凤辣子初见林黛玉教案《凤辣子初见林黛玉》教案.docx
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1、 凤辣子初见林黛玉教案凤辣子初见林黛玉教案 凤辣子初见林黛玉优秀教案范文 作为一名无私奉献的教师,经常需要预备教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。教案应当怎么写呢?以下是帮大家整理的凤辣子初见林黛玉优秀教案范文,欢送大家共享。 一、设计理念: 本文是本册教材中典型的“难点不是重点,重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表装扮描写,是朗读的难点,也是理解的难点; 重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话,对于五年级的孩子来说还是比拟难以读出“言外之意”的。 因此,教学前,首先让学生理解红楼梦中一些人物关系,特殊是涉及到本文的一些人物; 然后通过不同的朗读策略,让
2、学生从整体上感受“外表装扮”所传达的信息。对王熙凤的语言,通过阅读链接、想象等策略,使学生读出“言外之意”,从而使人物形象饱满起来。 二、教学目标: 1读准课文中难读的字词,正确、流利地朗读课文。 2品读重点语句,通过阅读链接、想象等策略,感受并表现王熙凤的人物形象,学习人物描写的方法。 3激发阅读红楼梦的兴趣,迁移描写方法课外练笔。 三、教学重点和难点: 感受并表现王熙凤的人物形象; 学习人物描写方法。 四、课前预备: 教师制作简洁的教学课件; 学生预习课文。 五、过程预设(1课时) (一)谈话导入,初读课文 1(播放红楼梦插曲,教师朗读:满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云痴,谁解其中味。)曹雪芹
3、在红楼梦的第一回里这样说。是啊,几百年来,有多少人在探究着红楼梦的隐秘,可是,有谁能解其中的味呢?这节课,让我们走进其中一个片段,去解一解红楼梦中的一个人王熙凤,也就是“凤辣子”。板书课题:凤辣子初见林黛玉,读读题目,从题目中你了解了哪些信息?(“初”:第一次) 2范读课文,自由朗读,读正确,通顺,难读的地方多读几次,不懂的地方划下来和同桌沟通。 3分解难点: 来者系谁 裙边系着(多音字) 嫡亲(依据这个词,大概理一理黛玉与贾母的关系) 纳罕 敛声屏气 恭肃严整 (纳罕:找个近义词,“敛声屏气”说说意思) 彩绣辉煌 神妃仙子 放诞无礼 泼皮破落户儿 金丝八宝/攒珠髻 朝阳五凤/挂珠钗 赤金盘螭
4、/璎珞圈 豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩 缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄 五彩刻丝/石青银鼠褂 翡翠撒花/洋皱裙 (这一组词组都是写服饰的,读正确,留意怎样断开读好) 设计意图:文章的第一段描写王熙凤的外表装扮,是朗读的难点。因此在检查学生自学状况时,重点点拨读好这一段,先从写装扮的词组开头,通过范读、个别读、赛读、速读等多种读法,在激发朗读兴趣的根底上,读正确通顺,读出文句所包含的意思,使学生对语言的内涵在读中有所感受,这将为深入感受人物奠定根底。 4梳理疑问: (1)有关词语不理解的,可以相机结合句子理解,可以查阅工具书。 (2)内容不懂的,学生提问,帮忙学生梳理问题。 预设问题: 问题一:王
5、熙凤的装扮究竟是怎样的?课文为什么要描写她的装扮和面貌? 问题二:王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女儿”是什么意思?为什么说“妹妹这样命苦”? 问题三:王熙凤为什么“用帕拭泪”又立刻“转悲为喜”? 设计意图:每一个学生初次阅读这篇文章后,肯定有所理解和有所不解。初读中学生心中所想的、所感的、所疑的,是我们教学的真实资源。在初读中了解学生的知与不知,能是教者更有效的从学生的角度去组织教学。因此,了解学生阅读“前体验”很重要。 (二)细品“装扮”悟“地位”: 1品读“外貌装扮”:围绕问题一王熙凤的装扮究竟是怎样的?课文为什么要描写她的装扮和面貌? (1)读句子,依据上节课划分的线,
6、读出味道。引读:头上戴着项下戴着裙边系着身上穿着外罩下罩(在写法上你发觉什么?) (2)理解:“髻、钗、圈、佩、袄、褂、裙”分别指什么? (3)再读句子,想象:你脑中呈现了一身怎样的装扮?(华贵,浪费,华丽堂皇) (4)读“外貌”:除了写衣着,怎么写外貌的?(眼,眉,身量,体格,粉面,丹唇)对读:丹凤眼柳叶眉; 苗条风骚;粉面丹唇。 用自己的话说说“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”。 你眼前消失一个怎样的人? (5)果戈里说,形状是理解人物的钥匙。读王熙凤的这身装扮,你读出了什么? (6)课文的第一二段中还有许多信息告知我们,王熙凤地位的确很高,找到词句读读,说说想法。 引导抓住“一语未了,只
7、听后院中有人笑声”、“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼”、“贾母笑道”这也说明她地位高。(体会“泼皮破落户儿”在这里的意思王熙凤在贾母面前是很受宠的。) 设计意图:把王熙凤的出场装扮读得丰富,呈现她美若天仙的外貌。那些描写装扮的语言,无论从表达形式上,还是遣词造句上,无论是从文字外表,还是从朗读感觉上,都给人华美名贵浪费的感觉。这正是所要到达的表达效果和内涵,也是汉语言文字所特有的魅力。学生读这段话,不仅获得“漂亮名贵浪费”等概念,更获得“漂亮名贵浪费”的形象,也从中悟得汉文化中所特有的“人物”表达方法丹凤眼、柳叶眉、吊梢眉、三角眼就是一种特有的中国人物形象。还有那
8、读来朗朗上口的语言,彰显了明清小说“古”特殊的语言味,是一种熏陶和享受。 (三)走进“言行”,读出言外之意: 1导入:对王熙凤说的话,大家除了这么多问题不懂,也都或多或少有些明白,说说你也许懂了什么?(学生畅谈札自己的想法) 设计意图:王熙凤是红楼梦中的“语言学家”、“心理学家”。她的言语中,最有魅力的是她的“言外之意”。依照学生的年龄特点和生活阅历,是比拟难理解王熙凤的“言外之意”的,那么,从这些语言中,学生究竟能感觉到一个怎样的王熙凤?这就是我们所需要了解的学生的“前体验”。在孩子的心中,王熙凤这样说,这样做,或许是热忱,大方,幽默,关怀人的,这是学生原始的真实的感受,这也是感悟“言外之意
9、”的根底。我们不能过早地将“奉承”告知学生。也正是这些原始真实的感受,才有了王熙凤饱满的形象。 2王熙凤的一言一行中,令人琢磨不透。这琢磨不透的,就是言外之意,细细想来,肯定能读出这言外之意。 3出示:这熙凤携着黛玉的手,上下细细的端详了一会,便仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗每天口头心头,一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。”说着,便用帕拭泪。 (1)“竟是个”改成“就是个”,读读,你懂了吗? (2) 悄悄读读整句话,嫡亲的孙女是怎么样的?(天下最标致的人物) (3
10、) 课前说过的,嫡亲的孙女有贵为皇妃的元春,有美丽的迎春探春惜春。嫡亲的孙女都是标致的,有气派的。你说,王熙凤这话究竟是在夸谁? (4)再读读这句话,现在你怎么理解王熙凤对林黛玉的关怀和热忱? (5)小结:讨贾母的快乐,使自己受宠,这就是王熙凤话里的言外之意。有人说,王熙凤是一个语言学家,一个心理学家。对她说的其它的话,你还能读出什么言外之意? 4学生默读,批注,沟通并点拨: (1)学生畅谈自己读懂的“言外之意”,随机自主板书。 (2)重点点拨: 通过阅读链接理解“只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了”这句话: 红楼梦里有这样一段话,写贾母初见林黛玉时的情景,请大家悄悄地读贾母这段话,再
11、联系王熙凤说的话,你又懂了什么? 出示:说起黛玉之母如何得病,如何请医服药,如何送死发丧,不免贾母又伤感起来,因说:“我这些儿女,所疼者独有你母亲,今日一旦舍我先去,连面也不能一见,今见了你,我怎不难过。”说着,又搂了黛玉,哽咽起来。 读读,想想,你能读出王熙凤的心声吗? (体会:由于贾母失去了她最疼爱的女儿是很难过的,所以她这时候是最心疼林黛玉的,王熙凤这样说,是懂得贾母把全部的爱都转到林黛玉身上,王熙凤这样一说,正好把贾母的心理话都说出来了。) (学生朗读贾母与王熙凤的对话)留意王熙凤的两个动作用帕拭泪、转悲为喜。 “可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家”这么多的问题,原来应当是贾母问林
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