【语文】文艺随笔写作指导:意象纷呈一瓢饮尺幅诗话说人生 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
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1、文艺随笔写作指导与范文导引/意象纷呈一瓢饮,尺幅诗话说人生南充十中 沈林泽【文艺随笔在人教版和部编版中的位置和单元要求】学了人教版必修五第三单元的三篇课文(咬文嚼字说“木叶”谈中国诗)以后,依据单元说明:“阅读这些文章,能打开我们的思路,启发我们去探讨某些问题,加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。不妨参照这些文章的写法,试着对自己熟悉的作品也做一点分析和论说,这对于提升我们的审美品位,增强文艺评论能力,当会大有裨益。”参照部编版必修下第三单元的单元说明:“与生俱来的好奇心和想象力,驱动我们不断追求,努力创新;创新的过程充满了挑战,又饶有趣味。有的分析文学现象,展现了不同领域学者们的创新意识、探
2、索精神和科学态度,可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。”可见,新旧版本语文教材,都要求学生去探索、去实践人文科学小论文。人教版侧重审美,部编版侧重弘扬科学精神,激发我们对科学探究的兴趣和热情,培养创新精神。【作业设计指向的核心素养】思维发展与提升:观点表达与逻辑表达审美鉴赏与创造:审美品位与审美表达文化理解与传承:文化自信与文化吸收一者培养学生的探究、创新精神;一者培养学生层进式的议论文思路,达到教学考结合的目的。【作业设计】基于此,我要求学生通过三篇课文的共性中国诗歌语言的暗示性,仿照说“木叶”的标题拟题,自行选择诗歌意象,写一篇不少于800字的文艺随笔。可以借鉴“提出问题分析问题解决问题”
3、的思路来写。【写作指导】一、 仔细研读说“木叶”的写作方法说“木叶”写作方法:思路结构:发现问题分析问题解决问题边引边析,层层深入观点与材料吻合,言之有物,持之有据二、 构思写作流程选定形象占有材料梳理材料发现规律确立主题确定思路:发现问题分析问题解决问题局部写作:观点明确,边引边析假设分析,内涵分析,比较分析,归纳与演绎结合分析适度借鉴钱钟书的比喻说理,幽默风格;借鉴林庚语言简洁准确缜密的特点。三、 分析聚焦诗歌语言的暗示性,以及意象的艺术特征【范文导引】下面是本次作文中遴选出来的佳作,供师生参考。1.说“沧海”杜曼非“皓月落沧海,碎影摇万里。瞿秋白的诗歌让人联想到一望无际的大海上,微风抚过
4、,破碎的月影在海面上闪动的画面,也不禁引发我们对于“沧海”一词的思考,仿佛“沧海”一词本就与苍茫和一望无际有着千丝万缕的联系。其实“沧海”是有颜色暗示的。现在的人们常说大海是蓝色的,但其实古代人们早已对大海的颜色有了更贴切的定义:青苍色。颖哀的诗句中就写道:“叠石遥连沧海色,华楼高接大清居。”若是将其中“沧海色”换成”青苍色”,反而无法体现色彩的背后的情感,因为从直观表现来看“沧海色”比“青苍色”似乎更带一丝深遂与沧桑之感。沧海不仅从颜色上有着独特的优势,在广阔程度上也是如此。例如陶渊明的“柯叶自摧折,根株浮沧海。与苏轼的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。”皆意在将大海之广阔与生命之渺小形成对比,
5、更给我们一种直观鲜明之感。这一现象也可以在“精卫衔微木,将以填沧海”的明显对比中可以体现出来,不仅是“微木”与“沧海”形成对比的功效,更有“沧海”本身广阔程度的艺术特征所表现出来的优势。前有三国时期曹操的观沧海里“东临竭石,以观沧海”,后有晋国张华的博物志里“东海之别有渤澥,故东海共称渤海,又通谓之沧海”。沧海也可特指东海。既为海,那么也肯定具有海的特点,于是古代文人又用沧海来借代心中的精神情感,沧海变为诗人们抒发豪情壮志的重要形象。例如李白的”长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“沧海得壮士,椎秦博浪沙”沧海寄托了诗人勇敢追梦与对美好未来的向往。沧海不仅与雄心壮志相联系,更能用来隐喻有着这世间
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