八年级上册语文《如梦令》《渔家傲》一等奖创新教学设计.docx
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1、八年级上册语文如梦令渔家傲一等奖创新教学 设计八年级上册语文如梦令渔家傲教学设计教学目标:1、理解两首词的意象及其特点。2、比较两首词内容与写法的异同。3、把握时代变迁中作者的思想感情变化。教学重点:把握时代变迁中作者的思想感情变化。教学难点:比较两首词内容与写法的异同。教学过程一、妙设悬念,情境导入有人这样评价她:以女人之身,求人格平等、爱情之尊;以平民 之身,思公卿之责,念国家大事。她情超脱于女人,义超脱于平民, 她是“乱世中的美神: 她,是谁?一一宋代李清照常识点拨:如梦令渔家傲词牌名。二、朗读感知,试拟标题1、正音、把握节奏。(自由读,个别读,学生评,教师适时范读。)正音:嗟(jie)
2、谩(m a n)附节奏:如梦令常记/溪亭/日暮,沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟,误入/藕花/深处。争渡,争渡,惊起/一滩/鸥鹭。渔家傲天接云涛/连晓雾,星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所。闻天 语,殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮,学诗/谩有惊人句。九万 里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!2 .试拟标题。预设:如梦令写主人公驾舟出游,天晚回家误入荷花丛中的一段 美好回忆。标题可以拟为荡舟晚归兴尽醉归酒兴。渔家傲写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答,标题可拟 为记梦梦归梦。3 .齐读词。三、品读词句,走近人物两首词即李清照的心声,细读文本,结合具体词句,说说你认 识了一个怎样的李清照?(
3、1)如梦令预设:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”,“常记” 一词写出了词人经常 想起生活中的那段美好时光,那时候还“不知归路,”因为“沉醉在 山光水色、花香鸟语中的快乐 个追求美好,热爱生活,热爱自 然的李清照。“误入藕花深处”,“入”写出词人置身其中。“藕花”既暗示环 境的美好,也表达出词人的愉悦心情。一一还是那个享受在美丽大自 然里的李清照。“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭,惊”既写出了词人奋力划船, 鸥鹭振翅飞起时诗人的惊愕,同时写出了词人因这一偶然的发现而惊 喜。鸥鹭飞,心飞扬一一率真写在脸上、向往自由、争强好胜的李清 昭C总结:一个追求美好,热爱生活,热爱自然,率真,向往自由, 开朗、活泼、
4、好奇、争强好胜的少女李清照。师补充:薄读全词,搜寻词眼“醉”,借酒助兴,寄托了词人的生活激情。李白“斗酒诗百篇”,还有无数文人墨客借酒寄愁情,李清照 因酒而醉,则反应了她无忧无虑的生活,彰显了她纯真欢乐闲适的生 命基调。词人命舟备酒,畅游于湖,因沉醉竟不知傍晚,已致回舟误入 藕花丛中。沉醉在美酒、美景和美丽的意外之中(莲花 鸥鹭),还沉 醉在她那美好、幸福的小女子的诗意中。(2)渔家傲过渡:渔家傲虽是记梦,通过梦境,我们依然能剖析出一个 个性鲜明的李清照。预设:“天接云涛连晓雾”写出了四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云 雾,字面读来是辽阔壮美的画面,细细分析更有让人手足无措的茫然 个茫然的李清照
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