《守株待兔》 一等奖创新教学设计.docx
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1、守株待兔 一等奖创新教学设计5守株待兔 教学设计 【教学目标】 1、认识 7个生字。会写 5个字。 2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。 3、能把故事讲给别人听。 4、悟出他“不劳而获,心存侥幸的错误。 5、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学重点】 1认识 7个生字。会写 5个字。 2正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 【教学过程】 一、看图猜寓言。 1、上课之前做个小游戏,看图画猜寓言。 2、生:画蛇添足、滥竽充数、狐假虎威、叶公好龙、南辕北辙 二、书写课题,学生伸出食跟着练习。 1、
2、师:边读边解说(宝盖头代表小房子,株形声字掌握容易,待双立人代表道路,意思是在路边等待,兔字竖弯钩写舒展,最后小点要记牢。) 2、根据文章形式联系曾学习的文言文司马光,明确课文体裁为文言文。 3、学习生字。重点学习株、释是翘舌音,颈读三声。师:这节课让我们继续走进寓言故事,看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题,个别读。 三、初读课文。 1、请同学们放声朗读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。 2、老师把课文分成了五句。请同学尝试朗读。生:有停顿有些间断,要声断气连。随文识字:“耕”是后鼻音。跟读两遍。 3、出示断句课文,跟着指示练习朗读。(指导学生朗读掌握声断气连的朗读方
3、法) 四、精读课文。 1、解题:小朋友,其实题目“守株待兔四个字每个字的意思在这句话里都能找到,谁找到了?那“守株待兔”的意思就是。 2、“宋人有耕者。宋人:宋国人。借助春秋时期国家分布图,理解宋人含义。并举一反三联想到秦人、楚人、齐人。学生分享意思,说出句子的意思:宋国有一个农夫。 3、“田中有株。”“株:树桩。学生回答,进一步追问,怎么知道株的意思。由此,引导学生明确:看注释是一种重要的学习方法。4、“兔走触株,折颈而死。”走:跑。字源识字,出示走字的发展:甲骨文-金文-篆书-隶书-楷书。 学生:上台表演跑,激发学习兴趣,同时加深对走字的认识。初步认识古今异义。指名读出句子并说体会。师:当
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