23梅兰芳蓄须 第一课时(一等奖创新教案).docx
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1、23梅兰芳蓄须 第一课时(一等奖创新教案)梅兰芳蓄须教学设计(第一课时) 一、教学目标 1.认识本课“蓄、迫”等14个生字,能正确理解词语。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。 二、教学重点 1.认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文,概括文章大意。 三、教学难点 1.梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。 四、教学过程 板块一 回顾学程,明确要素 1.
2、谈话导入,明确小传要素。 第七单元,我们认识了很多历史名人,有“飞将军”李广,西楚霸王项羽,为中华之崛起而读书的周总理。课前我们也做了历史名人小传,谁来说做一份人物小传需要哪些要素呢? 2.思考:一份人物小传应该包含哪些要素呢? 3.学法点拨,引入新课内容。 (1)组织思考:通过刚才的交流,你们觉得要完成一份完整的人物小传还要经历怎样的学习过程? 预设板书:搜集资料、梳理事件、评价人物。 (2)任务驱动:今天我们也要用这样的学习方法再来完成一位爱国名人小传。 板块二 共建支架,梳理事件 1.交流名人资料,明晰蓄须原因。 (1)交流课前资料,介绍梅兰芳; 课前我们也搜集了梅兰芳先生的资料,谁来简
3、单介绍一下。引出第一自然:梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。 (2)了解“旦角”和代表作。 (3)理解:蓄须 课间出示:蓄须 指名读齐读 留着胡须就是蓄须。出示课文中的话:齐读 (4)引入梅兰芳生活照片和舞台照片,对比出示蓄须形象,交流蓄须原因。 梅兰芳先生经常要男扮女装表演京剧,为什么要蓄须呢? 2.聚焦关键事件,梳理蓄须前后。 (1)分享梳理经验,共建梳理支架。 共建支架:为了拒绝给日本人唱戏,梅兰芳想尽办法。如果请你来梳理这些事件,你有什么好办法吗? 预设:借助时间轴梳理人物爱国大事记。 确定关键:你能一眼从文中找出这条时间轴上的关键时间点吗? 预设:19371938、1941、一次
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