19 咕咚 一等奖创新教学设计.docx
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1、19 咕咚 一等奖创新教学设计课 题 19.咕 咚 部编版 一年级下册 第八单元 第 课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等8个字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。 4.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。 学习 重难点 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断。 学情分析 在一年级上学期,学生已经有借助图画猜字、认字、读懂课文的基础,这节课继续发展学生的独立识字和阅读能力。在课堂中运用多种
2、方法,引导学生识记字形或大胆猜测字义。让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿、分角色扮演等活动,让他们能从各自的经验和体验出发,深入课文,使学生与文本之间建立起和谐的对话关系,在快乐的氛围中明白道理:遇事要学会思考,不盲目跟从。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 播放音频,激趣导入 (设计意图:由各种音频入手,与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围。) 1.出示音频:同学们,听一听这是什么声音?(下雨声、鼓掌声、敲击声、咕咚声 ) 2.板书课题,齐读课题。 3.学习生字“咕咚”。知道“咕咚”都是口字旁,描写声音的词语,都是形声字。
3、 学习任务二 初读课文,认读字词 (设计意图:一年级第一篇没有全文注音的课文,生字较多,识记难度大,从初读课文时看拼音随文识字、自由朗读猜字音到归类认读生字,最后又回归课文巩固生字,让学生在一遍遍朗读中,认识并理解生字新词。) 1.自由读课文,要求: (1)读准字音,圈出生字词;读通句子,读不通顺的多读几遍。 (2)同桌借助卡片认读生字。 2.检查字词学习情况。 指名读、开火车读、齐读。 3.交流识字方法。 (1)借助图画猜读(鹿、象)。 (2)借助形声字猜读(吓、拦、领)。 (3)熟字比较(命-伞、逃-跳、熟-热)。 (4)组词认读(田野、逃命、野牛)。 4.齐读课文,要求读正确、读流利。
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