八年级上册数学试卷8篇.docx
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1、八年级上册数学试卷8篇篇1:八年级上册数学试卷与答案参考八年级上册数学试卷与答案参考基础巩固1.以下列长度的三条线段为边,能组成三角形的是( )A.2,3,5 B.3,3,3C.3,3,6 D.3,2,72.如图所示,D,E分别为ABC的边AC,BC的中点,则下列说法不正确的是( )A.DE是BDC的中线B.BD是ABC的中线C.AD=DC,BE=ECD.图中C的对边是DE3.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点,那么这个三角形是( )A.锐角三角形 B.钝角三角形C.直角三角形 D.不能确定4.等腰三角形的一边长为7,另一边长为4,则此三角形的周长是( )A.18 B.15C.1
2、8或15 D.无法确定5.一木工师傅现有两根木条,木条的长分别为40 cm和50 cm,他要选择第三根木条,将它们钉成一个三角形木架,设第三根木条长为x,则x的取值范围是( )A.10 cmB.20 cmC.40 cmD.90 cm6.如图,以BC为边的三角形有_ _个,分别是_;以点A为顶点的三角形有_个,分别是_.7.如图,AD和AE分别是ABC的中线和高,且BD=3,AE=2,则SABC=_.能力提升8.两根木棒长分别 为6 cm和7 cm,要选择第三根木棒,将它们钉成一个三角形,如果第三根木棒的长为偶数,那么第三根木棒长的取值情况有( )种.A.3 B.4 C.5 D.69.如果三角形
3、的两边长为2和9,且周长为奇数,那么满足条件的三角形共有( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个10.如图,在等腰三角形ABC中,AB=AC=10 cm,D为AC边上一点,且BD=AD,BCD的周长为15 cm,则底边BC的长为_.11 .已知等腰三角形的两边长分别为5 cm和8 cm,且它的周长大于19 cm,则第三边长为_.12.如图,已知AE是BAC的平分线,1=D.求证:1=2.13.等腰三角形一腰上的中线把这个三角形的周长分成为12 cm和15 cm两部 分,求三角形的底边长.参考答案1.B 点拨:根据三角形三边关系,选项A中2+3=5,选项C中3+3=6;选项D中3+27,所以
4、能组成三角形,此时周长为15,所以此等腰三角形的周长为15或18,故选C.5.A 点拨:根据三角形三边关系可知第三根木条长x的取值范围是 :(50-40)cm6.4 ABC,MBC,NBC,OBC 3 ABC,ABN,ACM 点拨:以BC 为边的三角形,只要找到第三个顶点即可;以A为顶点的三角形只要找在同一线段上的另两个点和A点能组成三角形即可.7.6 点拨:AD是ABC的中线,BD=3,BC=6,又高AE=2, .8.D 点拨:第三根木棒的长只能大于1 cm小于13 cm,且长为偶数,所以可以取2 cm,4 cm,6 cm,8 cm,10 cm,1 2 cm共六种取值情况,故选D.9.B 点
5、拨:第三边长要大于7且小于11,只有8,9,10合适,同时也要满足周长为奇数,因此只有8,10为边长合适,所以这样的三角形有2个,选B.10.5 cm 点拨:因为BD=AD,所以BD+CD=AD+CD=AC=10 cm,BCD的周长=BD+C D+BC=AC+BC=15 cm,所以BC=15-10=5(cm).11.8 cm 点拨:当腰长是5 cm时,底边长为8 cm,5+58,能组成三角形,此时周长为18 cm,但小于19 cm,不符合题意;当腰长为8 cm时,底边长为5 cm,周长为21 cm,大于19 cm,符合题意,所以第三边长为8 cm.12.证明:1=D,AEDC(同位角相等,两直
6、线平行),EAC=2(两直线平行,内错角相等),AE是BAC的平分线,1=EAC,1=2.13.解:(1)当三角形是锐角三角形时如图,因 为D是AC的中点,所以 ,所以 ,解得AB=10(cm).所以AC=10 cm,所以底边BC=15+12-102=7(cm),此时能构成三角形,且底边长为7 cm .图图(2)当三角形是钝角三角形时如图, ,解得AB=8 cm,所以AC=8 cm,所以BC=15+12-82=11(cm).因为8+811,所以能构成三角形,此时底边为11 cm.答:底边的长为7 cm或11 cm.篇2:八年级数学试卷分析一、从卷面看,有以下几个题型:一:填空二:仔细选一选三:
7、解答题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来检测一学期的数学知识。二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。1、在基本知识中,填空的情况基本较好。问题出在第12题,我们学校有不多的学生完成。这个题在单位时间内完成对于大部分学生来说的确有一定的难度。同学们做出成2的比较多。2、选择题的问题有个别优生想的比较多,导致把第一个选择选错。而大多数学生都能正确完成。选择的10题也很基础。它类似于填空的12题。属于一个类型知识点。3、对于解答题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意
8、,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。比如4题,好多学生因为不看题目要求少写了依据,这个的确体现了出题人的高明之处。让他们个别学生狠狠的摔了一跤。5题是共性问题,尤其是第三问,大多数中等以下的学生出错了。平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。7题8题问题较多,有待于我们下来多做巩固。加强训练!三、今后的教学建议从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视
9、有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做操作题等训练,让有的学生从“怕”操作题到喜欢操作题。3、多做多练,切实培养和提高学生的解题能力。4、让数学从生活中来,到生活中去提炼数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。篇3:八年
10、级数学试卷分析本次数学试卷符合新课标要求,试题扣紧教材,有梯度,设计新颖,考查了四基,突出了教材的重难点,难度适中,分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足,试卷比较成功。一、试题特点试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题,共120分,以基础知识为主,对于整套试题来说,容易题约占76%、中档题约占24%,主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查,各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应,并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当,各知识点分值比例分配比较合理,符合学生的实际情况,从学生的解答情况来看符合学生的认
11、知水平。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。二、试题分析和学生答题情况分析我校共有4个班级,校平均:89.25分,优秀率45.24%,及格率83.33%。1、单项选择题:出的相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题,导致得分不高,以后要注意基础知识
12、的掌握和灵活应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角,由于学生对课本基础知识掌握不牢,出错率较高。第5题是一道能力提高题,考查了已知坐标关于x=1对称的坐标,由于学生的知识迁移能力差,得分率只有32%,失分率最高。2、填空题:总共4小题。对于学生来说难度较大的是第18小题,本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用,由于期末复习时这个知识点没有深入复习,导致学生失分;第20题是道创新题,考查了学生的自学能力,题目本身不难,只要认真阅读,得分是比较轻松的。3、解答题:共6小题,总分66分。第21题计算的能力测试中,多数学生的正确率比较高,体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。第22题
13、主要考查平方差、完全平方公式的应用,分解因式一题学生得分还可以,但(x+2)2(32x)2出错较多,主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识,解决数学和生活中的数学问题,是数学课标中提出的最基本教学目标,第24题比较集中地体现了这一思想。八年级上册内容几何知识占了很大的比重,因此试卷的最后两道题也让几何知识占“尽了风头”。其中25题在平时的习题中遇到过类似的,所以学生得分比较高;26题是道探究题,综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系,题目已经给出了一个探究的过程,但由于学生的探究能力差,所以得分不高。三、小结及教学建议从本次期末考试的情况可以看出,学
14、生整体素质还不容乐观。出现了失误,低分的学生也不少,一些基础题目还是有学生做错,这些反映了学生还没有真正掌握基础知识,数学学习能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进:1、立足教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学。2、教学中要注重学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师,应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分地展示,让他们自己来分析题目,设计解题
15、的策略,多做分析或编题等训练,培养良好的解题习惯。平时要注重基础,注重知识的形成过程,注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识,从而学会分析,学会学习。3、多做精练,切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程,也许做的不错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,特别是“会想”,而不会写或写不好。在今后的教学中,注重对学生书面表达能力的培养。4、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科
16、学方法。让学生的学习不仅知其然,还能知其所以然。5、在教学中教师要时时有换位意识。假如我是学生,我会遇到什么问题,教师要明白学生是第一次学,而我们老师是教了好多遍,教学中设身处地的为学生多想。“数学来源于生活”,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,要把学生的学习真正引向生活,引向社会,使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。篇4:八年级数学试卷分析一、总体评价八年级数学期末试卷设计题型新颖,渗透过程与方法,探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。试卷知识点覆盖面广,注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。达到了考查创新意识,应用意识
17、、综合能力的目的,有利于激发学生的创造性思维;有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性,探究学习性试题。加强与学生经验,社会生活的联系,增强问题的趣味性、真实性、情境性。注重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现重视培养学生的理解能力、创新能力和实践能力的导向。关注基本的数学素养、关注生活、关注理解创新是本试卷的亮点。二、试题的结构、特点的分析1、试题结构的分析本套试题满分100分,由选择题、填空题、解答题三大块26个小题组成。其中客观性题目约占50分,主观性题目占50分。代数占71分,几何占29分。具体为第十一章全等三角形,第十二
18、章轴对称共占29分,第十三章实数5分,第十四章一次函数40分,第十五章整式乘除26分。体现函数的重要性。整套试卷难度系数较大。2、具体试题的特点(1)仍然注重“双基”的.考查试卷中选择题的18小题,填空中的1116题,解答题中的1921题,22题的第一问,23题的第一问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。(2)强调能力,注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况,而且也考查了学生以这些知识为载体,在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力,初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力,以及运用所学知识分析、解决问
19、题的能力等。(3)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维,重视探索性试题的设计,如第9题、24题、25题,考查学生灵活运用知识与方法的能力;(4)重视阅读理解、获取信息能力的考查从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第9题、18题、24题、25题等,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。如25题先是感受理解,学生百分百得全分,然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法,最后是学以致用,考察学生用即学知识解决新问题的能力。(5)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题,如第10、18、24
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