小游戏提高宝宝的语言能力.docx
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1、小游戏提高宝宝的语言能力篇一:增加幼儿语言表达实力小嬉戏 会与人沟通的小挚友往往更加简单得到别人的认可与喜爱,相反越是不善表达自己思想的孩子反而更加简单显得自卑,那么做为家长如何才能培育出一个能说会道的孩子呢?以下就来看几款小嬉戏吧! 广播电台 玩法:家庭每个成员作为一个广播电台,如:奶奶广播电台、爸爸广播电台,孩子电台以他自己的名字命名。一位家长打电话,当拨到豆豆电台时,豆豆电台就播放歌曲、相声、讲新闻等节目。这样每天练习,可促使孩子语言表达实力得到提高。 好处:培育孩子口齿清晰、看法大方,有表情地讲解并描述故事和朗诵诗歌。 传电报 玩法:成人在孩子耳边讲一些好玩的电报内容,如小猴在电灯泡里
2、跳迪斯科;小老鼠战胜了大老虎等。孩子听后传给第三个人,第三个人讲出电报内容,发电报人进行验证。如无第三个人,则要求孩子在成人耳边再复述一遍。 好处:培育孩子的记忆力和语言表达实力。 咕噜咕噜 玩法:家长与孩子面对面站立,双手握空拳、两拳交织上下边绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”,家长说:“一头牛”。两个人再绕圈并念:“咕噜咕噜2(出示2个手指)”,孩子说:“两只鸟”。依次说数字组词到10,嬉戏结束。早教网 好处:学习用量词组词和即兴说话,培育孩子思维的精确性和灵敏性。 小小营业员 打算:孩子的玩具510件,围裙。 玩法:将玩具逐一放好,家长先系上围裙当营业员,向孩子介绍商品。如指着玩具狗
3、说:“这是只小狗,白白的毛,鼻子会闻气味,它有4条腿,有一条卷卷的尾巴,它会帮人们看门,你喜爱它吗?你想买它吗?”孩子听营业员讲得好,就将小狗“买”回去,然后由孩子当营业员介绍商品,嬉戏反复进行。 嬉戏的改变:可以出现水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品;还可以让顾客描述自己要买的物品特征,不说出名字,让营业员猜,猜对了就把物品“卖”给顾客。 好处:培育孩子运用口语进行连贯讲解并描述的实力,巩固其对物品特征的相识。 提示:用音乐和宝宝说话 在日常生活中,许多家长都有让宝宝听音乐的习惯。但是家长们千万不要忽视口语音乐的重要。尤其在宝宝1岁之前,由家长口中自编自创出来的口语旋律及歌曲,是一般音乐所
4、无法比拟的。家长们千万不要放弃这美妙的,自然的歌声。用音乐和宝宝说话,对宝宝智能提升与性格稳定成熟也有很大的助益。 有句老话,叫做“贵人语迟。” 事实上,孩子说话的早与晚,的确存在着个体差异,但更重要的是后天环境的影响。家长赐予适当的教化和关切,孩子的语言实力必定会随成长而加强。但是,有些孩子说话时吐字不清,家长也未加留意,那就可能造成语言障碍。 造成孩子语言发育障碍的缘由有两个: 其一,孩子有先天性发育异样,例如软腭或舌系带过短,影响正常发音。这可通过早期发觉和医疗处理矫正。早期教化 其二,后天环境不良,例如家长对孩子的语言教化差,孩子的不良语言习惯未被刚好订正,也会有语言发育迟缓和发音不准
5、、口吃等问题出现。 对于无先天畸形的孩子,假如存在发音不清、口吃等问题,家长要及早着手进行订正。因为越早订正,越简单让孩子从小(起先学习语言时)便有一个发音清晰、条理性强、语法规范的基础。假如到孩子有肯定语言实力,并形成习惯以后,再矫正错误就比较困难了。 篇二:在嬉戏中促进幼儿语言实力的发展 在嬉戏中促进幼儿语言实力的发展 摘要:幼儿期是人类学习语言最为快速和最为关键的时期,通过嬉戏,可以为幼儿语言表达供应自由轻松的环境,可以使幼儿在愉悦的情感体验下,发展自己的语言实力,以嬉戏方式促进幼儿语言实力的提高,是将幼儿自主性与教化目的性的有机结合,可以在嬉戏中促进幼儿语言实力的发展。本文在国内外的探
6、讨基础之上分析了幼儿语言发展特点及其培育重点,得出嬉戏能够为幼儿语言表达供应轻松的语言环境,能为幼儿联系口语供应机会,角色嬉戏还能帮助幼儿理解去情境化的语言,语言嬉戏能增加幼儿的语音意识,并提出了如何在嬉戏中促进幼儿语言实力发展的教化策略。 关键词:幼儿;语言;嬉戏;实力;发展 一、 前言 幼儿是指3到6岁的儿童,幼儿阶段是语言发展的黄金阶段,语言是人类交际的重要工具,幼儿期是人类学习语言最为快速和最为关键的时期,幼儿时期是也是口头语言发展的最佳时期,语言教化不仅对幼儿一生的口语表达实力起重要作用,而且对幼儿的认知实力、社会性及情感的发展都有主动的影响。儿童语言学和心理学的探讨表明,幼儿对语言
7、刺激非常敏感,对语言的感知和理解要表达,对发音、词汇、短句的驾驭逐步成熟。因此,幼儿教化对幼儿语言实力发展显得非常重要,探究相宜幼儿语言的途径,让幼儿通过多种方式学习语言尤为重要。教化部颁布的幼儿园教化指导纲要指出“幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的”,在嬉戏过程中,语言始终伴随着嬉戏进程中,通过嬉戏,可以为幼儿供应一个自由宽松的语言实践环境,增加幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间以及幼儿与家长之间的语言沟通,从而促进幼儿语言实力的提高。本文在分析幼儿语言发展特点的基础上,阐述嬉戏对幼儿语言实力发展的作用,并提出如何在嬉戏中促进幼儿语言实力发展的策略。幼儿时期是口头语言发展的最佳时期,语言教
8、化不仅对幼儿一生的口语表达实力起重要作用,而且对幼儿的认知实力、社会性及情感的发展都有主动的影响。儿童语言学和心理学的探讨表明,幼儿对语言刺激非常敏感,对语言的感知和理解要表达,对发音、词汇、短句的驾驭逐步成熟。 二、 嬉戏对幼儿语言实力发展的作用 (一) 嬉戏能够为幼儿语言表达供应轻松的环境 幼儿期被心理学家称为嬉戏期,部分儿童心理学家甚至认为,儿童阶段的价值意义都隐藏 在嬉戏之中,嬉戏作为幼儿最喜爱的活动,对幼儿语言发展具有特别意义,在嬉戏过程中,幼儿会沉醉在嬉戏之中,给幼儿带来快乐和开心的心情,能够幼儿童年带来美妙的回忆,在这种开心的氛围下,幼儿身处嬉戏情境之中、身处那个嬉戏性的心理场中
9、才能够享受到“此时此地”的欢乐,这种欢乐体验让幼儿处于一种放松状态。使其可以放松的表达自我,毫无焦虑地进行语言表达和焦虑,消退幼儿在语言发展过程中的惊慌和压抑。教化部颁布的幼儿园教化指导纲要指出:“发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境。”嬉戏,尤其是角色类嬉戏,是生活阅历的写照,可以为幼儿与幼儿之间的沟通供应一个巨大的空间,可以为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言环境。幼儿嬉戏过程中,也给老师视察、了解和倾听幼儿供应很好的机会,通过嬉戏,老师可以敏锐地发觉幼儿的需求及其教化重点,针对性地制定教化方式,改进教化方法,提高幼儿语言教化的水平。
10、(二) 嬉戏为幼儿练习口语供应机会 在幼儿教化中,嬉戏形式会随着幼儿年龄改变而发生变更,嬉戏的形式、须要的材料以及梗概都会有简洁向困难转变,随着幼儿年龄的增长,嬉戏中的人际关系关系设置也更加困难,幼儿在嬉戏中担当的角色也更加重要,嬉戏中口语沟通也更加频繁,嬉戏中的口语沟通为幼儿联系口语供应一个开心的平台和机会,有利于熬炼幼儿的口语表达实力和口语交际实力。尤其是伙伴型嬉戏,尤其在进行之前,一般会要求幼儿邀请其他伙伴参加尤其,然后以分组的形式,分别进行,邀请、答复、探讨都须要幼儿之间进行口头语言的沟通,在这个过程中,不同幼儿可能会产生分歧和冲突,幼儿会尝试进行长时间的对话来解决分析,这是对其社会交
11、往实力的极大熬炼。同时,在与家长互动嬉戏中,家长的行为能够为年幼的幼儿供应各种活动的支架,使幼儿接触更加困难的情景和语境,在嬉戏过程中,熬炼幼儿的口语实力,增加其词汇量。幼儿天性喜爱玩耍,幼儿与幼儿之间有着同的语言,共同的乐趣,共同的感情,通过嬉戏,增进幼儿与幼儿之间的沟通,很简单让幼儿产生共鸣,一些并未相识的幼儿,通过嬉戏,可以快速拉近他们之间的距离,可以减低孩子对说话的恐惊,并且建立自信念,提高参加的乐趣。 (三) 角色嬉戏帮助幼儿理解去情境化的语言 情境化与去情境化是两种语境,在情境化语境下,幼儿依据情境组织语言,进行表达,幼儿在日常语言沟通过程中,就是一种情境化的语言;而在去情境化语境
12、下,背景是虚拟的,在装扮嬉戏角色对话过程,语言表达是须要模拟特定环境下,角色人物须要表达的语言,这就使语言运用脱离了生活中的详细的运用,在这个过程中,更加考验到幼儿的想象力和语言组织实力,比如,在一个特点的嬉戏背景下,要求幼儿扮演一个爸爸或者老师的角色,幼儿就必需模拟出爸爸或者老师的人物特点,以设定的人物特点进行对话和沟通,通过不同角色的扮演,能 够帮助幼儿理解去情境化的语言,可以使幼儿积累的各种角色的语言样式,加深幼儿的语言理解力。幼儿的留意力低,很简单走神,自控实力差,在学习语言过程中,导入角色嬉戏,可以提高幼儿的留意力和主动性,从而使得幼儿语言学习达到事半功倍的效果。 (四) 语言嬉戏增
13、加了幼儿的语音意识 儿歌、童谣、绕口令是幼儿最主要的语言嬉戏,相比角色嬉戏,语言嬉戏过程中,语言表达占整个嬉戏的最大比重,通过语言嬉戏,可以很大地提高幼儿的语言表达实力,幼儿早期的歌颂技巧也是通过此类嬉戏得以提升。语言嬉戏结合语言表达和嬉戏的双重特点,可以是尤其在学历语言的过程中体会到学习的欢乐,可以使得幼儿能够撇开语言的意义关注语言形式本身,即对语言本身产生爱好。以绕口令和童谣为例,童谣的特点是短小精悍、平仄自然、朗朗上口、富有节奏感、语言浅显、形象化和规范化,以妞妞和牛牛为例,这一童谣让幼儿区分了“妞”、“牛”、“柳”和“扭”,甚至可以时幼儿驾驭鼻音以及四个不同的声调,广为幼儿喜爱和接受,
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