《斑羚飞渡》说课稿12篇(斑羚飞渡讲课).docx
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1、斑羚飞渡说课稿12篇(斑羚飞渡讲课) 斑羚飞渡说课稿1 一、说教材 (一)教材的地位及课文特点: 本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼! (二)教学目标及确立依据 初中语文新课标要求重视学生思维能力的发展要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系结合本单元,本课特点以及所教班级学生的实际情况,我把本节课的学习目标定为: 三维目标:
2、 知识与能力:夯实基础,扩大积累,品味欣赏,提高阅读分析能力。 过程与方法:师生互动,合作交流,大胆质疑,培养自主合作学习的能力。 情感态度与价值观:感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质,激发学生珍视生命、关爱动物的情感,并生成群体意识和牺牲精神。 (三)重点、难点及确立依据 重点:领悟文章主旨,赏析精彩片断,并有感情地朗读。(本文语言优美,描写细腻传神,且具有丰富的人文内涵,很适合学生欣赏,易于激发学生的情感体验。) 难点:领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。(本文虽蕴含丰厚,但哲理深奥。) (四)学情分析:本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习
3、创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,初一学生学起来有一定的难度,教师应重点突破。 二、说教法: 依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学: (一)朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。 (二)讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 (三)情境设置法:在本节课中,利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境,使学生自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。 三、说学法 叶圣陶先生说教是为了达到不需要教,叶圣陶先生还说凡为教者必期于达到不教的目标。 本节课的教学充分体现了新课标的精神
4、,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下: (一)圈点勾画法:让学生勤动笔勤动脑,积极主动读书。 (二)朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 (三)讨论法:引导学生积极参与、合作探究。 四、说教学程序 (一)激情导入,创设情境。 兴趣是最好的老师,有了兴趣才会积极主动地学习;有了兴趣,才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望,我的导言是这样设计的: 今天想和大家一起探讨有关选择的话题,先请同学们看一段电影片段。(播放电影惊涛骇浪片段)。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中,曾有一对夫妻为了能够
5、逃生而抓住了一棵树,他们紧紧地抓住!水越来越猛,树渐渐地弯了下去,这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说:孩子们还等着你,多保重啊!还没等当教师的丈夫明白过来,妻子已从容地放开了抓住树干的手,消失在了湍急的洪流中在生与死的抉择中,有谁不渴望生存?然而,妻子选择了牺牲!在这里,人类唱响了真情的绝唱。那么,在动物界中,当种群面临危险时,它们又会做出怎样的选择呢?今天,就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡一课,来一睹斑羚飞渡这一堪称罕见的自然奇观! (二)自主学习,圈点勾画。 1、让学生以自己喜欢的方式自由读文,勾画出生字新词,结合课文,师生合作解决。 2、让学生再次浏览课文,圈点
6、出重要的词语,让学生生动地复述故事,师生共同评价。 (通过两次不同要求的读,特别是在复述过程中,抓住重点,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。) (三)合作探究,解决疑难。 1、默读课文,让学生自主提出疑难问题,分组讨论解决,解决不了的,全班交流,师生合作解决。 2、教师注重引导学生提出值得探究的问题: 如,、彩虹在文中多次出现,有何意义? 、课文描写斑羚飞渡的成功,近乎奇迹,真实吗?(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。) (四)品读赏析,再
7、现情境。 首先让自由选出自己喜欢的语段,在头脑中再现画面,然后带着丰富的感情放声朗读,并说出自己喜欢的缘由。(在这个过程,师生共同点评,指导朗读和赏析)(如有谈到第9段的,用课件演示一对对斑羚飞渡的情景,形象地感受这一震撼人心的画面。) (让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言,不但体现了对学生个体差异的尊重,而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用,更形象、更直观。) (五)归纳主旨,联系生活。 (陶行知先生曾说生活与教育是一个东西,而不是两个东西。因此,在教学中要把课本和生活有结合起来,让学生在阅读中反思,在反思中提升。因此,本环节我创设情境设置了两个问题,让学生畅所欲言:
8、 1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言,没有人类复杂的情感,但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理,却不能不令我们惊叹,那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢? 2、 悲壮的场面成就一段感人的故事,高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理,它们靠的正是顾全大局的群体意识,实在是太难得了!其实,我们人类在这方面也有杰出的表现,你能举出例子吗? (六)反思人类,提升主题。 1、要求学生各抒己见:在斑羚飞渡的悲壮故事中,人类充当了什么角色? 2、(展示课件动物大观,教师配以精彩的解说。)迁移训练:雨果说动物生存,人则生存,请同学拟一则公益广
9、告,为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁! (学生撰写广告词,然后交流,师生评价。) (此环节的设置不但提升了学生的理性认识,而且培养了学生的思辩能力,表达能力。) (七)师生小结,作业设置。 首先,学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定。(目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。) 其次作业设置:(习题三)试给狩猎队员写一封信,谈谈你对这件事的看法。(意图是引导学生从动物园是人类的朋友的立意出发,联系生活,思考人与动物的关系。) (八)播放歌曲,激情结束。 播放歌曲一个真实的故事,然后教师动情地说:我们只有一个地球,同根相残,等待我们的也必将是死亡,那么,就让我们像歌中的主人公徐
10、秀娟一样,珍视生命,关爱动物,还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧,相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演,那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士,相信大家一定会做得最好!(让学生在感人的故事中,陶冶情操,在激情的语言中,净化心灵,在优美的旋律中,放飞思想!) 附:板书设计: 语文板书,是一篇课文内在品质,与外在形式和谐完美的统一,它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受,更是一种深入的思想启迪,令人久久回味。(解说:只要人人都献出一份爱心,那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演!) 斑羚飞渡说课稿2 一、 教材分析 1、斑羚飞渡这篇课文的选材非常好,有以下特点
11、: (1) 课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。 (2) 课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 2、教材与学生 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生,“关注人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象,根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元,可引导学生树立“保护野生动物”的意识,号召全社会都来爱护动物、保护动物。 3、教学理念 (1) 全面提高学生的语文素养。
12、培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国的语言,使他们具有实际需要的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,形成良好的个性、健全的人格,促使学生德、智、体、美的和谐发展。 (2) 正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。 (3) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习,培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 (4) 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面,开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。 4、教学目标 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三
13、个方面来设计。这篇课文的教学目标是: (1) 通过复述斑羚的故事,培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 (2) 通过学生自主、合作、探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。 (3) 通过总结课文中作者的暗示,让学生进一步理解人和动物的关系,激发学生珍视生活、关爱动物的情感,增强保护动物的责任感。 (4) 通过合作探究性学习,培养学生团结协作的精神,培养学生分析问题的能力,概括问题的能力。 5、教学重点 (1) 引导深复述故事 (2) 自主合作、探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美,让学生领会文章深刻的主题。
14、 6、教学难点 通过对课文内容的理解,探讨培养学生自主合作探究的学习能力,在实践中学习语文,运用语文,激发学生的动物保护意识,增强社会责任感。 二、 教学方法 教师充分考虑发挥学生的主观能动性,知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景,组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组,这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。 1、 教师的导入不易太生硬,应用学生容易接受的方法,提高学生的学习兴趣。 2、 教师要组织学生展开讨论和交流,教师适时点拨。 3、 教师可适当的使用多媒体辅助教学:如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。
15、 三、学法 1、指导学生预习,做预习笔记,要用活页纸做,便于整理归类。 2、指导学生进行小组合作与交流。 3、 条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。 4、 学生根据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。 通过一系列的语文活动展开,我相信一定可以解决重点、突破难点。 四、教学过程(即主要教学环节,要突出体现学生的主题)活动能够 (一)课前布置预习作业: 1、 朗读课文23遍。 2、 自学课后生字并制成卡片,写出重点词语的解释并造句,做在语系笔记上。 3、 准备复述故事中的主要情节。 4、 找出文中不理解的地方并做一符号。 5、 搜集有关斑羚的有关资料
16、。 6、 根据预习课文时自己的感受,加上自己的体验和经历,想一想主旨和本文相似的人和事。 (二)课堂教学过程 1、 创设情景,导入新课。 师:在上课之初,老师想为同学们讲一个故事。(点击鼠标,flash显示画面,音乐响起。)在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 (学生们被老师声情并茂的故事给打动了,
17、课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿,教师的叙述继续) 的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者) 2、 检查预习情况(大屏幕显示) 1)、生字(课后“读一读,写一写”中的生字) 2)、斑羚简介 斑羚又名青羊、山羊 分布:东北、华北、西 北、华南等地 国家二级保护动 体大如山羊,但无胡须 体长110130厘米左右 重4050千克。雌雄均 具黑色短直的脚,长15202X年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了? 7、拓展迁移 请同学们结合自己所见所闻,讲述课文
18、主题相关类似的故事。 8、小结 通过对这篇课文的学习,我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会,心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼,那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事,他们默默无闻,危急关头,勇于自我牺牲,向我们展示了他们无穷的人格魅力,他们是时代中最可爱、可敬的人。 五、情感评价 首先创设情景导入新课,营造出一种凝重的氛围,学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。 通过对学生预习情况的检测,可以看出大家都在课前作好了预习,认真地完成了预习笔记。 通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节,既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力,
19、口头表达能力。 通过合作探究性学习活动,培养了学生团结协作的精神。 通过自主探究性学习,锻炼了学生大胆质疑的勇气,发现问题的能力。 通过学生谈自己身边的故事,可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力,同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。 总之,这堂课同学们表现非常主动,积极活泼,思路开阔,思维活跃既培养了同学们的团结合作精神,又提高了保护动物的意识,增强了社会责任感,使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然,这堂课对我个人来讲,还有许多不足之处,希望大家多多给予批评和指正。 斑羚飞渡说课稿3 我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛,比赛要
20、说的课文是斑羚飞渡,说完后觉得很有收获,现将说课稿整理出来,以期得到专家、同行们的批评指正。 我的说课分四块: 一 教材分析 1.斑羚飞渡这篇课文选材非常好,有如下特点: (1)课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。 (2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 2. 教材与学生。 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生,“关注 人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,来进行教学设
21、计。我设想把这篇文章放在初一的下学期,因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元,可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。 3. 教学理念。 (1)全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。 (2)正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 (4)努力建设开放而有活力的语文
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