七年级历史教案12篇(7年级历史教案).docx
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1、七年级历史教案12篇(7年级历史教案) 七年级历史教案1 教学设计思路 本课主要是通过传说故事导入,以引起学生的兴趣,不断地创设问题情境,使学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料,引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”,“劳动创造人”展开。 教学目标 知识与能力: 学生通过本课的学习,了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法: 培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。 情感态度与价值观: 通过本课的学习,使学生认识中国是人类的起源地之一,周口店北京人古人类遗址是的
2、世界文化遗产,激发学生的爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 教学重点 北京人、山顶洞人。 教学难点 本课的难点是所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。 教学方法 识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。 教学媒体 1、教具准备 投影仪、多媒体电脑。 2、素材准备 “女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片;“北京人与原始人”及“北京人”视频。 课时安排 1课时 教学结构与过程 新课导入: 我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法,从传
3、说中的黄帝到现在,大约有四千多年的历史,通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里,有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况,没有文字记载,但是也流传了一些神话和传说。譬如,我们人类的祖先,究竟是从哪里来的?那么同学们,有谁知道:“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”?学生讲述,老师总结并补充圣经中关于上帝造人的故事。 (展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片) 神话毕竟只是神话,现在谁也不会相信真有这样的事。那么,人类历史究竟应该从哪儿说起呢?后来,科学发达了,人们从地下发掘出来的化石,证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。(展示“人类的进化
4、”图片)类人猿是一种近似于人的古猿,它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期,我国境内又有哪些居民呢?这节课我们就学习: (板书)第1课中国境内的早期人类 讲授新课: (展示“中国远古人类主要遗址”图)结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”,请同学们数一下早期人类遗址共有多少处,了解202X年代距今多长时间? 2、元谋人是什么时候发现的,具体在什么地方? 3、讲述一下元谋人的生产生活状况? (通过引导学生阅读课本第一段知识,得出元谋人会制造简单的石器工具,知道火) 教师总结补充学生的回答,导出:会不会制造工具,是人和动物的根本区别。 (板书) 我们通过课本获得了元谋人的
5、信息,那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断(展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器),通过提问:什么是化石?引起学生注意教师解释化石的定义。 远古人类在缓慢的发展进化,在进化的过程中,劳动起来重要的作用。随着时间的推移,我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类北京人。 (板书) 二、北京人 (展示“北京人头部复原像”,播放“北京人与原始人”及“北京人”视频),指导学生阅读课文关于北京人的知识,回答以下问题: 1、北京人生活的年代? 2、北京人是什么时候发现的,具体在什么地方? 3、结合北京人的图像,说一下北京人和
6、现代人长的有什么不同? 4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢? 5、北京人遗址有什么特点? (是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址,1987年,周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录) 结合学生回答,教师总结,尽管北京人在面部特征上比较接近古猿,但是由于北京人的手脚分工明显,能制造和使用工具,所以说北京人已经是人类而不是古猿了。因为,会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。北京人生活的使用打制石器的时代,被称为旧石器时代。了解了北京人的长相,我们在进一步看一下北京人的生活。 北京人生活在周口店一带距今约70至202X年之间。那时候,中国北方的气候比现在温和湿润。
7、山上山下,生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽,出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀(音x)牛和肿骨鹿。(展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片),这些野兽严重的威胁着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争,并生存下来呢?请同学们畅所欲言。(展示北京人生活相象图) 教师总结,北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具,并用这些同野兽作斗争,不仅如此,他们还用这些工具采集树上的果子,挖植物的根茎,猎取食物。但是,这种工具毕竟太简陋了,他们获取的食物是很有限的,靠单个人的力量,没法生活下去,只好过着群居的生活,共同劳动,共同对付猛兽的侵袭。 另外,北京人比元谋人更
8、进化的另一个表现是,北京人不仅会使用火还会保存自然火种,同学们想一下,使用和保存火,对北京人有什么好处呢? (展示“火的使用”三组图片)教师举例讲解对北京人来说,使用火的意义。(照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质) 教师总结,在严酷的自然环境面前,北京人依靠集体的力量,凭借简陋的生产工具,通过采集和狩猎这样的生产劳动,艰难地维持生存,随着时间的推移,在北京人生活的地区,出现了另一群远古人类,他们是山顶洞人。 (板书) 三、山顶洞人 (板书) 时间:距今约1。8万年 地域:北京西南周口店龙骨山 山顶洞人 生产生活状况:掌握磨光和钻孔技术;懂得爱美, 地位:是我国氏族社会的开始 (展示“山顶洞人头
9、部复原像”),请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同? 比较山顶洞人比北京人进步的表现:(展示“山顶洞人生活想象图”) (板书) 体质进步:相貌和现代人基本相同 工具制作技术:掌握磨制和钻孔技术,人工取火,会捕鱼 生活进步:用骨针缝制衣服,制作装饰品,懂得爱美。生活的集体氏族( 解释“氏族”的定义) (课堂总结)今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。对照课本,师生共同商讨填充下面的表格。 代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织 北京人 山顶洞人 板书设计 第1课中国境内的早期人类 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 二、北京人 时间:距今约
10、70202X年之间 地域:北京西南周口店龙骨山 北京人生产生活状况:打制石器,采集,渔猎,保存并使用自然火 地位:世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址 三、山顶洞人 时间:距今约1。8万年 地域:北京西南周口店龙骨山 山顶洞人生产生活状况:掌握磨光和钻孔技术;懂得爱美, 地位:是我国氏族社会的开始 体质进步:相貌和现代人基本相同 工具制作技术:掌握磨制和钻孔技术,人工取火,会捕鱼 生活进步:用骨针缝制衣服,制作装饰品,懂得爱美。生活的集体氏族 七年级历史教案2 课标内容:1、了解隋朝科举制度的主要内容。 2、以大运河为例,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学目标: 一、知识与能力
11、: 隋朝的建立;隋朝统一的时间及其意义;大运河开凿的时间、南北起止及中心点;大运河的作用;隋文帝开科举制的先河;隋炀帝创设进士科,科举制正式形成;科举制的作用和影响。 1、结合隋运河图讲解大运河的开凿,培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。 2、联系隋以前中国古代的主要选官制度,说明隋创立科举制的作用和意义,培养学生综合说明问题的能力。 3、通过对隋炀帝的评价,培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。 4、通过课后题“比较隋朝和秦朝,看看它们有哪些相似的地方”,培养学生比较分析问题的能力。 二、过程与方法 1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习,使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋
12、势。 2、结合课中题,补充历代诗人对隋大运河的咏叹,对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题,对科举制的作用进行讨论。通过这些活动,引导学生勇于从不同角度提出问题,在共同探讨的过程中,对历史事件做出评价。 三、情感态度与价值观 1、通过本课学习,进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。 2、了解隋运河是世界上最古老、最长的运河,至今还在发挥重要作用,它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。 3、理解科举制的作用,初步认识人事制度建设对国家的重要性。 重点和难点:一、重点: 1、大运河的开凿 2、科举制的创立 二、难点: 1、大运河为什么在隋朝时开凿
13、? 2、进士科的创设标志着科举制正式形成。 3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角 度提出问题,共同探究,并做出解释。 教学方法: 以学生的自主、合作、探究学习为主。 教学时间:2课时 导学程序: (简要复习上册知识,导入新课) 一、隋朝统一南北:1、隋朝的建立,弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。 2、就定都长安,要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。 3、隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了 前所未有的繁荣景象”讲解。 二、大运河的开凿: 1、隋炀帝下令开凿大运河 2、大运河是南北交通的大动脉 3、大运河的作用 三、科举制的创立: 1、隋文帝通过
14、分科考试选拔人才 2、隋炀帝创设进士科,科举制正式形成 3、科举制的作用和影响 (导学小结) 就隋的建立和统一南北的有关知识提问,指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一至二位学生简要归纳这两个历史事件的影响。 课后作业: 1、( )年,( )废北周皇帝,建立隋朝,定都( )。 2、( )年,隋朝灭掉南方的( ),南北统一,结束了长期的分裂局面。 3、605年,( )下令开凿大运河。 4、大运河以( )为中心,北通( ),南达( ),全长( )多千米。 5、开凿大运河的意义或作用:大运河的开凿,对南北( )和( )起了很大的作用。 6、开凿大运河的目的:隋朝统一后( )。 7、开科
15、举制先河的是( )。( )又创设( ),科举制正式形成。 8、隋文帝创立科举制的目的:改革( )的办法,通过分科考试( )。 9、科举制打破了( )的限制,给一般的知识分子提供了( )的机会;同时,为统治者( )拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远,以后各朝都相继沿用。 10、隋末农民起义军中( )、( )领导的( )势力最大。 七年级历史教案3 教学目标: 一、识记与理解:科举制创立的时间和标志,了解隋唐科举制的主要内容,理解科举制在隋唐时期的进步作用。 二、能力与方法:通过学习科举制,认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才,又为隋唐的繁荣提供了人才,培养学生辩证分析问题的能力和思维方
16、法;通过比较古今考试制度,培养学生的比较分析能力。 三、情感态度价值观:通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一,认识符合社会发展的考试制度的进步性,从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。 教学重点和难点: 一、重点:科举制的创立及在唐朝的发展 二、难点:唐朝科举制的作用 教学方法: 讲解、讨论、归纳 教学过程: 一、导入新课:展示唐诗一首孟郊登科后:昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急,一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化,今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。 二、讲授新课: (一)、科举制
17、的创立 1、科举制产生的背景:九品中正制已经不适应需要,许多地主知识分子要求参与政权,隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。 2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才,缓和了地主阶级内部的矛盾,扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。 3、科举制创立的意义:改革了封建选官制度,使科举制在后世发挥了积极作用,产生了巨大的影响,隋朝在选官制度的改革方面功不可没。 (二)、科举制度的发展 先指导学生阅读课本,给学生提供阅读提纲: 1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些? 2、你怎样理解唐代“三十老明经,五十少进士”的说法? 3、唐代的科
18、举考场有哪些规定? 师生共同归纳基础知识: 唐朝科举制度:常科(明经、进士等)和制举 明经:重在考查儒家经书的记忆和理解,省试合格后录用。 进士:重在考核诗赋、时务策写作,考中很不容易。 制举:为皇帝选拔“非常之人”而设,科目繁多,生源比常科更广。不再经“省试”直接录用。活动讨论:古今考试制度比较 相同点:公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台;按开始成绩选拔人才,择优录用;考试纪律严格。 不同点: 同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢? (三)、科举制度的影响 先由学生自主学习,然后教师概括讲解。 1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响,增强学生的民族自豪感。 2、正确认识科举制
19、,科举制在当时具有很大的进步性,但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移,科举制的弊端和危害也越来越突出。 三、巩固小结:教师围绕教学目标进行。 四、学习与探究:P17了解曲江盛会与雁塔题名 五、课堂作业:学习辅导该节作业 教学后记: 第四课唐朝的民族关系 教学目标: 一、识记与理解:吐蕃的统一及其与唐朝的联姻,并受到唐朝的深远影响;南诏的发展及其与唐朝的关系;回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。 二、能力与方法:回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史,都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献,都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展
20、的重要时期,由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化,唐朝吸引着各族人民与之交往,与唐朝加强了政治、经济、文化交流,中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中,吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。 三、情感态度价值观:树立正确的民族观,中华民族是一个统一的多民族的国家;通过分析唐朝民族关系发展的原因,使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重点和难点: 一、重点:唐朝与土蕃的关系 二、难点: 1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、观点的理解 2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。 教学方法:谈话、讲解、阅读归纳 教学过程: 一、导入新课:你对松赞
21、干布与文成公主知道多少?或朗诵有关文成公主的配乐诗,由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外,也体现在和周边少数民族的相处中,有密切的交流,推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别,究竟是什么?这就是我们今天要学习的内容。 二、讲授新课:展示唐朝时期边疆各族分布图弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。 (一)、唐朝与土蕃的关系 唐朝时期,吐蕃的赞普松赞干布统一高原,建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国,西临新崛起的阿拉伯帝国,南临印度戒日王朝和尼婆罗(尼泊尔),北临突厥。为了进行统治,把战略位置重要的逻些作为都城,就是现在的拉萨。(显示吐蕃的政权和经济) 松
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