《劝学》说课课件 统编版高中语文必修上册.pptx
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1、劝学劝学一、教学设计的凭据一、教学设计的凭据(一)教材(一)教材(二)学情(二)学情(三)教学理念(三)教学理念二、教学设计及其理由二、教学设计及其理由(一)总体教学设计及其理由(一)总体教学设计及其理由(二)具体教学设计及其理由(二)具体教学设计及其理由一、一、教学设计的凭据教学设计的凭据(一)说教材(一)说教材(二)说学情(二)说学情(三)说教学理念(三)说教学理念(一)说教材(一)说教材 劝学这篇课文,劝学这篇课文,其目的是为了让学生其目的是为了让学生进一步认识和了解儒进一步认识和了解儒家思想的发展。家思想的发展。了解了解并掌握常见的文言实并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言词、文言虚词
2、、文言句式的意义或用法,句式的意义或用法,注重在阅读实践中举注重在阅读实践中举一反三。为以后学习一反三。为以后学习文言文打下良好的基文言文打下良好的基础。础。(三)说教学理念(三)说教学理念 在整个教学设计的过程中,始终在整个教学设计的过程中,始终体现以学生为中心的教学理念,关注体现以学生为中心的教学理念,关注学生的认知过程,考虑不同学生的个学生的认知过程,考虑不同学生的个性差异和发展层次,使不同的学生都性差异和发展层次,使不同的学生都有发展,充分发挥学生的主动性和创有发展,充分发挥学生的主动性和创造性。造性。二、教学设计及其理由二、教学设计及其理由(一)总体教学设计及其理由(一)总体教学设计
3、及其理由1、教学目标教学目标 (1)知识与能力目标:)知识与能力目标:a、掌握重点文言知识,积累文言词、掌握重点文言知识,积累文言词汇。实词如:劝、中、就、假、绝等汇。实词如:劝、中、就、假、绝等等,虚词如:而、焉、以、其、之。等,虚词如:而、焉、以、其、之。b、掌握比喻论证的方法。、掌握比喻论证的方法。c、掌握背诵的技巧。、掌握背诵的技巧。(2)过程与方法目标:)过程与方法目标:a、诵读指导法:熟读成诵,背诵全文、诵读指导法:熟读成诵,背诵全文 b、串讲指导法:通过对文言词句、句式的、串讲指导法:通过对文言词句、句式的串讲,帮助学生更好地理解课文的含义,串讲,帮助学生更好地理解课文的含义,把
4、握文章的论证过程。把握文章的论证过程。c、点拨法与讨论法相结合。通过让学生对、点拨法与讨论法相结合。通过让学生对文中出现的比喻句的含义及其内在联系进文中出现的比喻句的含义及其内在联系进行课堂讨论,然后老师点拨指导,进行归行课堂讨论,然后老师点拨指导,进行归纳、总结。纳、总结。(3)情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标:通过荀子的劝学,了解学习的意通过荀子的劝学,了解学习的意 义、态度和方法,培养谦虚好学的风义、态度和方法,培养谦虚好学的风和良好的品德。激发学生学习兴趣,和良好的品德。激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的积极性。调动学生学习语文的积极性。2、教学重点、教学重点 (1)文言实
5、词的意义和用法)文言实词的意义和用法。了解文言实了解文言实词在演变过程中词义扩大、引申、转移、词在演变过程中词义扩大、引申、转移、缩小四种现象缩小四种现象。(2)注重本文比喻代议,寓议于喻及从正注重本文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点反两方面反复论证的特点。3、教学难点:、教学难点:理解比喻的含义及其内在联系理解比喻的含义及其内在联系4、教教学方学方法法(1)诵读指导法)诵读指导法:语文教学应重视整语文教学应重视整体教学,重视积累、感悟和熏陶,重体教学,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。视语文运用能力和语感的培养。(2)串讲指导法)串讲指导法:文言文的学习,词语
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