《一共有多少》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx
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1、一共有多少教学设计 教材分析加法就是把两个数(或几个数)合并成一个数的运算,现实生活中有很多原型,如合并、移入、增加等等。“一共有多少”是学习运算意义的起始课,但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型,只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节课主要是学习和理解加法的实际意义,即合起来的意义,知道生活中哪些事情可以用加法来表示,并初步探索5以内数的加法计算方法。 认识加法这部分内容,教科书是分四个层次呈现的:一是创设了多个丰富的现实情境,作为学生学习加法的起点,初步认识和理解加法的意义,即把两部分合起来;二是借助动手操作,“摆一摆,算一算”,加深对加法的理解;三是通过“说一说”,找一找生
2、活中加法的原型,沟通加法和现实生活中的密切联系,丰富学生对加法的理解;四是通过“试一试”,试着让学生提出加法问题,这是两个动态过程,是加法“移入”的原型,丰富对加法意义的理解 教学目标1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,通过演示操作,使学生了解加法的含义,认识“+”,能正确的读出加法算式。2. 在观察、操作活动中,探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决,初步认识加法的意义。3. 在教师的引导下,学习从具体的情境中提出加法问题并解答。4. 在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重难点【教学重点】学习和体会“合起来”的过程,理解加法的含义。【教学难点】理解加法的意义,
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