基于大概念的初中地理单元教学设计:以“河流”为例.docx
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1、基于大概念的初中地理单元教学设计:以“河流”为例河流是自然资源的重要组成部分之一,是学生了解地理特征和资源分布的重要补充。“河流”这一章节通过介绍河流的基本特征,中国重要的河流,如黄河、长江等,可以帮助学生了解其地理位置、发源地、流经区域、特点等方面的知识。同时,这一章还涉及河流的利用与保护、与人们生产生活的关系等内容,能帮助学生认识到河流对中国社会经济发展的重要性。通过这一章节,学生可以了解到中国河流的丰富多样性和重要性,加深对自然资源的认识,增强对自然资源的保护意识。一、教学目标1.人地协调观:让学生了解河流的定义、形成、组成以及流域的概念。2.综合思维:培养学生观察、分析和解决问题的综合
2、思维能力。3.区域认知:培养学生对不同地理区域的河流特征和差异的认识。4.地理实践:培养学生进行地理实际活动的能力。二、教学重难点(一)教学重点1.观察河流的形态特征,探究河流的变化规律。2.进行地图分析,了解中国主要河流分布情况。3.进行实验,模拟河流的侵蚀、运输和沉积过程。(二)教学难点1.讨论河流对人类生产生活的影响。2.探究河流的保护意义及如何保护河流。三、教学过程(一)教学引入1.借助古诗引入河流湖泊知识河流、湖泊与人类的生活息息相关,人类的生命活动离不开水源,在远古时期就有“逐水草而居”的说法。到了封建社会,随着农业的发展,河流、湖泊对人类的影响更加重要。河流、湖泊除了具有生产、生
3、活功能之外,其壮阔的场景在人们的文化审美中也留下了浓墨重彩的篇章,在很多古诗词中均有河流、湖泊的影子。师:“大江东去,浪淘尽”“大漠孤烟直,长河落日圆”“八月湖水平,涵虚混太清”。同学们,有谁知道上述古诗中的“大江”“长河”“湖水”分别指的是哪里?生:大江指长江,长河指黄河,湖水指洞庭湖。师:回答得很好!2.借助图片展示河流、湖泊的场景师:关于河流、湖泊,我们每个人都不陌生,但是我们每个人对河流、湖泊的印象又不完整。激流勇进、一泻千里是河流的特征;水阔无波、河宽水缓也是河流的特征。大家知不知道,黄河和长江的水来自哪里?又流到了哪里?生:黄河发源于巴颜喀拉山,注入渤海;长江发源于唐古拉山,注入东
4、海。师:真棒!回答正确!(利用多媒体展示图片,如图1)同学们请看这两幅图片,这是长江和黄河的部分景色,接下来我们就来学习河流的分类知识。学生兴趣高昂(二)知识讲解1.我国河流的分类师:关于河流我们都有较为直观的印象,哪位同学可以描述一下自己见过的河流?生:老师,我老家有一条河,很长,水流量很大!师:很长是多长呢?水流量大又有多大?生:师:如何对河流进行分类呢?是根据长短、水流量大小,还是是否结冰?如果将两条河放到一起,又该如何区分呢?表1从河流水文特征的角度为大家整理了有关河流分类的相关知识。(设计意图:河流的分类是河流这一章节最为基础的内容,学习河流的基本知识,可以为接下来的黄河、长江学习奠
5、定基础。)2.长江主要知识点师:“我”是中国境内最长的河流,源头位于青藏高原,流经多个省市,最后注入东海。“我”是哪条河流?生:长江。师:很好!说到河流就不得不提长江,想必同学们对长江多少有些了解,表2为大家罗列了长江的相关知识点。3.黄河主要知识点师:除了长江外,黄河作为我国的母亲河,对中华文明的发展繁衍起到了重要的作用。有句古话叫“跳进黄河洗不清”,那么为什么洗不清呢?那就要提一下黄河的“黄”了。因为黄河中有大量的泥沙,所以呈现黄色。黄河除了这一特征外,还有哪些特征呢?表3为大家罗列了黄河的主要知识点。(设计意图:长江、黄河作为本章节的重点内容,有很多琐碎的知识点需要记忆,对其进行梳理可以
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