互联网背景下小学中高年级数学计算能力培养的方式探究.docx
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1、互联网背景下小学中高年级数学计算能力培养的方式探究摘要:不论在读书生涯中的哪个阶段,数学都是尤其重要的 一门学科,而小学数学则为学习数学打下基础,万丈高楼平地起, 只要打下坚实的基础,就能极大地影响学生今后的数学成绩。将 互联网与小学中高年级数学教学相结合,让数学课堂换发出新的 生机与活力,使学生计算能力有效提高,这对于我们来说不仅是 一个巨大的挑战,同样也是一个不可多得的机遇。关键词:互联网;小学中高年级;计算能力;培养方式引言:数学计算在日常生活中处处可见,无论是日常生活中的衣食住行,还是学习工作中都会运用数学计算。计算能力在数学这门学科中扮演着至关重要的作用, 小学中高年级学生的数学计算
2、能力的强弱将会直接影响着的他们的学习效率和质量,通过 将互联网与小学中高年级数学教学相互结合,可以针对每个学生的不同性格以及解决计算问题的思路的不同,为每位学生量身定制一套学习方案,有效地培养学生计算时的多方位思维能力,不断提高学生计算能力。一、将互联网应用于小学中高年级数学计算能力培养的必要性现代随着教育的不断深化改革,教育理念也随之不断创新、不断改革,不仅我国教育界加强了对小学中高年级学生的数学计 算能力培养的关注,而且培养小学中高年级学生的数学计算能力 的重要性受到了来自每位家长的广泛关注。虽然有部分人员认为- 7 -小学中高年级学生的计算能力对以后的学习生涯无足轻重,但是随着学生不断升
3、学,遇到的计算问题越来越复杂,对一些计算能力比较差的学生来说,总会感到心有余而力不足,面对错综复杂的题目不知从何下手,甚至知道解题的整体思路而由于计算能力的不足,导致计算出的结果错误或者不能计算出来。因此,小学中高年级学生的数学计算能力的培养非常重要,就如同修建建筑物, 只有基础修建扎实了,建筑才能修的更高,计算能力提高了,对于小学中高年级的学生计算应用题的能力才会越强。未运用互联网的小学数学教育方式比较单一,在教学过程中 会出现巨大差异,对于计算能力较强的,学习兴趣在计算出正确 答案后不断增强,学习也越来越认真,然而对于计算能力相对较 差的,经过多次失败后,学习的积极性会受到打击,部分学生会
4、 对数学产生排斥心理,产生连锁反应,影响学习成绩。随着现代 社会的快速发展,我们周围不断涌现出千变万化的新事物,许多 事物都不断被淘汰,传统的教学方式同样需要不断创新、改革, 很多之前的教学模式只对以前的学生比较有效果,然而,随着时 代的发展,现在需要的是一个高素质的、全方位的、有很强计算 能力的学生,而不是一个只会背题、做题的学生。这种教学培养 方式已经不适用于当前学生。因此,将互联网充分应用于小学中 高年级数学计算能力培养是巨大的挑战同样也是机遇,对提高学 生计算能力发挥重要作用,对培养出全方面发展的、具有较高综 合素质能力的人才具有重要意义。二、互联网背景下小学中高年级数学计算能力培养的
5、策略小学中高年级数学在教学过程中相对于其他学科的教学难度较大,要培养好计算能力不仅需要学生具有严谨的逻辑思维能力和空间想象能力,而且需要学生灵活的掌握数学知识,才能使学生更加富有创造性的解决计算问题。在教育过程中,每个教育者都应该多加注意,这是一项系统而复杂的工作,同样也是一项需要耐心、细心的教育工作。(一)合理利用互联网,创新培养方式互联网背景下小学中高年级数学计算能力培养的过程中,老师常常扮演引导者的角色,利用互联网指导学生,不但要求学生要有自己管理自己的能力,而且要充分利用互网络中的知识来发现问题并且解决问题,通过这种方式,不断锻炼面对问题时的思维逻辑能力,避免在面对应用题以及计算过程中
6、由于思维逻辑能力不够而导致解题失败等。让学生不断发现自己在计算过程中容易犯的错误,并通过与互联网相结合的培训新模式,不断加强自己的计算能力,拓宽解题思维,培养多方面的解题思路,促进学生进步,提高自主学习的能力,从而是学生在计算能力、思维逻辑能力等多方面共同发展。长期以来,我国传统的小学中高年级数学教育方法与形式比较单一,内容略显枯燥乏味。当老师解释一个计算题或者应用题时,首先会分析题目找到解题思路,然后通过计算解决问题。如果有学生没理解到解题思路,就需重新分析并计算出结果。结果往往是老师讲解得很累,学生们学得也很努力,但是最后,同样还是有些学生没有真正掌握该知识点,甚至有学生看过老师的计算步骤
7、后,并没有自己动手再计算。因此, 要注意学生的动手计算的能力和学习兴趣。在互联网的背景下, 为小学中高年级数学计算能力培养的方式和教学模式的构建创造了条件,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的实际动手计算的能力。实际的动手计算可以帮助学生不断拓展思维,帮助学生举一反三,从而提升了解题的思维逻辑能力,还能建立起相应的知识框架,实现高效学习。老师可以通过建立互联网课堂,突出教材的关键点、重点以及难点,然后利用互联网将困难复杂的计算步骤等教学内容转化为视频,让学生回到家里同样可以学习,在互联网上,学生可以根据自身的实际情况对不明白的计算步骤自由重复观看学习,还可以自由调节播放倍速以及播放次数,随时随地
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