《上下》说课稿八篇.docx
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1、上下说课稿上下说课稿篇一教学内容:教科书第6465页中的内容。教学目标:1、在具体情境中,让学生理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生的空 间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序,理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。教学难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程:一、激趣导入(此环节要慢一点,气氛活泼一点)通过这节课,不但能让学生学会知识,而且能让学生学会学习的方法。五、说教具准备:多媒体课件、实物投影六、重、难点的学
2、习与目标完成过程:为了实现教学目标,基于对教材的分析、学生情况的分析,我确定通过以下六 个教学环节完成本节课的教学任务。(一)依旧带新,引入概念“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂,是本节的难点。由于初中同学的知 识和思维水平的限制,我在教学中先通过复习回忆学过的大量的化学式,使学生意 识到不同元素形成化合物时,他们之间的原子个数比可能是不同的,但不是任意 的。我是这样引入新课的:至今,我们已学过许多物质的化学式,其中有单质,也 有化合物,当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式 放在一起,作些比较,看看还能从中总结出点什么,从而学一些新的知识,好不 好?全班自然分为三个
3、组,限时一分钟写出尽量多的化学式,以多者为胜。这时我 投影学生写的化学式,让学生观察后教师总结:这许多化学式告诉我们,原子结合 成分子时,相互之间不是以任意数目结合的,而是具有确定的数值的。那么,元素 的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概 念。(二)模拟微观变化,优化概念的形成让学生进行探究活动:为什么元素具有化合价?此时,教师利用动画模拟 NaCl的形成过程,让学生真正弄明白NaCl的形成过程,并在此基础上对MgC12的 形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。(三)利用多媒体课件,创设问题情景,归纳化合价规律:在学生了解了化合
4、价的概念后,本节课还要求学生掌握化合价的一些规律。如 何使学生及时尽快地在有限的课堂时间里通过大量具体的实例,自己寻找那些规律 呢?我又一次利用了多媒体计算机生动的呈现功能,先由电脑屏幕一次性地展示出 几十种化合物和单质的化合价,引导设疑,启发学生观察、讨论和寻找化合价的一 些规律。接着,我组织学生按座位形成的分组进行讨论,踊跃发言。最后每组派一位代 表总结陈词,同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。(四)利用集体的智慧,寻求适合学生自己的记忆方法:这时让学生认真讨论,积极发言,提出适合自己的记忆方法,在学生讨论的过 程中,老师适时的分析和出示有关资料:(1)可从原子的结构示意图与元素化合
5、 价的关系这个角度去记忆。(2)可以用顺口溜来记忆。(3)可以用分类法记忆。最后,老师提出自己的看法,供同学们参考:老师觉得:只需记住特殊的元素 的化合价就可以了,比如说用分类记忆法:一价金属只有三种:钾、钠、银;三价 的金属,一般是两种,就铁和铝,而且铁还有二价的时候,一般的金属元素多数是 二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说关于金属,其实就掌握钾钠银铝铁 铜就可以了。另外让同学们注意:一种元素显不同化合价时的读法:如:FeC13 (Fe +3价)氯化铁FeC12 (Fe +2价)氯化亚铁。非金属元素,主要记氧永远是负二价,氢永远是正一价,氯是负一价,这几种 元素记住了以后,可以帮助我
6、们去分析其他元素的化合价。依据化合物中,元素正 负化合价的代数和为零。还有几个原子团的化合价要提,比如,碳酸根负二价、硫酸根负二价,硝酸根 负一价,氢氧根负一价。还有一个,钱根是正一价,可用分类记忆法记忆,也可以 依据原子团口诀记忆。另外,还需要同学们注意:原子团的化合价是组成元素的化 合价的代数和。(五)师生共同回顾总结让学生对本节所学知识要点复述回顾,然后再用多媒体提纲式显示,培养学生 的归纳能力。七、说板书设计:一、化合价:元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性 质,用来表示原子之间化合的数目。二、元素化合价的确定:离子化合物中,元素化合价的数值,就是这种元素的一个原子
7、得失电子的数 目。并且失电子为正价,得电子为负价。结论:元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表示。3.单质中元素的化合价为零。三、化合价的表示方法和读法:四、化合价规则和一般规律:五、常见元素及原子团化合价的记忆:这样提纲式的设计板书,有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课 所学知识。A:课后反思化合价本身是一节内容抽象、难懂的课程,而且学生还没有建立核外电子 排布和最外层电子得失的知识基础,因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用,具 有一定难度,处理不好很容易造成学生的厌学情绪。本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来,采用竞赛形式,把学 生带入一系列问题情境中,层层递进,激
8、发学生的学习热情和猜想探索的精神;题 目设计面向全体,注重差异,给了学生更多展示自己的机会,使全体学生都能在自 主探索轻松掌握化合价的知识,达到了 “润物细无声”的教学效果。尤其是教学设 计中故意创设错误情境,鼓励学生怀疑老师、质疑课本,能极大限度的提高学生的 学习兴趣,体验成功的快乐;课堂节奏紧凑,构成一个完整的知识体系,有利于学 生知识系统化。作业设计具有很强的开放性,能较好的反映课堂教学效果。九:教学理念1 .采用竞赛形式,极大地鼓励了学生的学习热情,有利于学生对新知识的探索 和接受。2 .知识讲授由浅入深,层层深入,竞赛题目环环相扣,使学生在不知不觉间轻 松的掌握了化合价规律及其应用。
9、3 .本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法,而整节课以“Na Mg Al II 0 Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终,既减轻了学生的学习压力,又利于知识的体 系化并注重了知识的应用。4 .本节课师生、生生之间的交流合作默契,课堂气氛轻松活泼。尤其是教师故 意创设的错误情境更达到了本节课的高潮,学生在否定教师的过程中极大的体会到 了自信、成功,并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。5 .作业布置具有很强的开放性,鼓励学生自创题目,既是对学生本节课学习效 果的考察,又能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力以上是我说课的全部内容,请各位领导老师给以指正。谢谢大家。常见的酸和碱说课稿各
10、位老师好!我是化学化工系08化学教育班周希,今天我要说课的课题是 常见的酸和碱。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对 本课题进行分析。首先我说说对教材的理解:一、说教材:1 .本节在教材中的地位和作用:常见的酸和碱是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第二课 时。本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位,教学内容包括盐酸、硫酸的 物理性质及酸的化学性质几个部分,是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途 的基础上,完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节课十分鲜明的体现了新教材的特 点,通过实验探究的方法获得感性认识,代替了枯燥的概念性的文字,同时培养了 学生的实验技能和实验
11、创新能力。根据新课标的要求和我对教材的理解,我拟定了以下的教学目标。2 .教学目标:a.知识与技能目标:使学生了解酸的性质,培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力;并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识,解决有关问题。b.过程与方法目标:通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法 获取信息,并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。C.情感态度与价值观目标:通过对酸的性质探究,培养学生学习兴趣和探究 精神,同时培养学生尊重科学远离的学习态度。根据教学目标和我对学生的了解,我确立了以下重、难点:3 .重点、难点:重点:常见酸和碱的化学性质。难点:酸雨金属氧化物的反应及有关方程式的书
12、写。接下来我说说本节课的教法,本节课我主要采用实验探究法教学,另外结合多 媒体辅助法。二、说教法:1 .实验探究法:化学是一门以实验为基础的科学,实验能给学生带来只管深 刻的认识,对本节课,我准备采用微型实验辅助法教学,在课堂上能让人人参与, 极大提高每个人的热情,而且实验现象明显又节约试剂,充分发挥实验对学生认 知、情感、态度、方法的激励和引导作用,有助于做到实验、引导和启发思维相统O2 .多媒体辅助法:用投影仪显示有关演示实验中没有的现象,用可见显示要 点强化感受。好的教法一定要辅以好的学法,“授人以鱼,不如授人以渔”下面我讲讲学法 指导:三、说学法:让学生主动的体验探究过程,培养学生主动
13、、探究、合作的学习方法,主要体 现在以下几点:(1)设计实验:让学生根据疑问创设实验,例如浓硫酸的稀释能像一般溶液 的稀释那样直接加入蒸偏水吗?采用小组讨论的方法,激发调动学生兴趣,培养学 生的探究思维方式。(2)实验验证:通过推测、实验、观察、记录、归纳总结获得知识。例如: 酸溶液能和金属氧化物进行反应吗?反应会有什么现象?据此进行探究,并进一步 了解化学探究的方法,培养良好的思维习惯和学习方法。(3)温故知新:梳理旧知并及时联系生活,例如:在已学过的活泼金属与酸 反应的基础上思考生活中的应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的 转化。(4)反思评价:归纳总结已得的结论,并在讨论交流
14、中提高分析问题、解决 问题的能力。根据学生的认知规律和本节课的特点,我设计了如下教学程序。四、说教学过程:第一环节:导入新课让学生进行思考在生活中、化学课中,你接触或听说过哪些酸?请你列举出你 在化学课上和生活中所接触的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。第二环节:重视实验,体验探究1 .硫酸和盐酸的认识(1)展示盐酸和硫酸,观察颜色、状态,并闻其气味;(2)探究浓硫酸的腐蚀性:学生活动1:这个实验采用微型试验也是有效的,强调浓硫酸具有强烈的腐蚀 性,我们生活中物品,如纸片、布等接触到浓硫酸会出现什么现象呢?(讨论浓硫 酸的脱水性和吸水性)过渡:我们实验中和生活中经常用的稀硫酸、浓硫酸的稀
15、释能像一般溶液的稀 释那样直接加入蒸储水吗?(3)浓硫酸的稀释:教师提示:比较浓硫酸与水的密度,回忆浓硫酸溶于水的现象,学生思考讨论 后回答。演示:a.浓硫酸稀释的正确操作;b.稀释浓硫酸的错误操作、观察实验效果。归纳:在稀释浓硫酸时,一定要把浓硫酸沿壁慢慢注入水里,并不断搅拌。切 不可将水倒进浓硫酸里。2 .酸的化学性质:(1)酸与指示剂的作用:学生活动2:把石蕊溶液和酚醐溶液分别滴入盐酸和硫酸中,观察实验现象。归纳:酸能使紫色石蕊溶液变成红色,遇无色酚醐溶液不变色。(2)与活泼金属反应:学生活动3:在试管中分别放入镁条、锌粒、铁钉,分别滴加稀盐酸和稀硫 酸,观察实验现象。记录实验现象,并书
16、写有关化学方程式。归纳:活泼金属能和酸反应生成金属化合物和氢气。通过分析对比得到结论,很形象直观的突破了难点,并通过实验培养科学的态 度,实事求是的描述所发生的现象。第三环节:布置作业,加深理解1 .生活中常见的酸很多,以下食品或调味品中含有酸的是()水果食盐食醋糕点A.B.C.D.2 .浓硫酸和浓盐酸敞口放置一段时间后,关于它们的组成情况的变化,下列 说法正确的是()A.溶液的质量都变小B.溶质的质量都不变C.溶质的质量分数都变大D.溶质的质量分数都变小(考查对酸的初步判断)3 .小强同学对如何除铁锈进行了探究,通过学习他知道了铁锈的主要成分 是,为除去铁钉上的锈迹,小强将带锈迹的铁钉放入过
17、量的盐酸中,他首先观察 到锈,溶液由色逐渐变成色,这是因为(用化学方程式表示),不一会,又观 察到的现象。这是因为(用化学方程式表示)。(强化巩固难点)第四个环节:课堂小结,巩固新知课堂小结:回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质?学生总结。盐酸、硫酸都是无色液体;浓盐酸具有挥发性,浓硫酸具有吸水性。浓硫酸具有腐蚀性;在稀释浓硫酸时,一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水 里,并不断搅拌。酸能使紫色石蕊溶液变成红色,遇无色酚醐溶液不变色;酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。同时让学生总结出用途,也复习了酸的有关性质,培养学生的发散思维。以上是我的教学过程,下面是我的板书设计。附、板书设计:
18、第二节常见的酸和碱一、常见的酸硫酸(H2so4):常用于蓄电池中盐酸(HC1):常存在于人的胃液硝酸(HN03):常存在于酸雨中二、常见的碱我的说课到此结束,恳请各位老师批评指正,谢谢!溶液说课稿1、小朋友,你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏,好 吗?仔细听游戏规则:老师说一个字,请你说出一个与它相反的字,并加上你的动 作。(教师用形象的动作边说边比画。)大一小,多少,长短,胖瘦,下上,上一下,上下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表 示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。板书课题:上下(设计意图:由生动活泼的游戏引入新课,激
19、发学生的学习兴趣,调动学生的 学习积极性。)二、创设情境,探究新知。小朋友,大森林里的松树爷爷可好客啦,小动物们都非常喜欢它。瞧!今天, 谁来了?1、出示引导学生观察主题图。(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题,你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。(2)引入松鼠。小朋友,还有个小动物也来了。快看看,是谁?哎,小松鼠来了(出示小松教材分析:本单元内容从表面上来看,好象是一个独立的单元知识体系。但 是,究其实质,我们认为,它应该是其他单元知识的传承和延续,例如:本单元的 重要溶剂一一水,则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释,
20、则是以第四单元的知识为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的 综合计算,则是第五单元与本单元的有机结合。正是由于有了以上各单元的知识作 为储备,才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知识也可以为后边的知识学 习打下基础。例如:关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为 基础。因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分,同时也是联系全书的一 个纽带,本单元内容由于学生实践经验的匮乏显得有些抽象,同时对学生的逻辑思 维能力要求也较高,所以这部分内容即是学生学习的重点又是难点。想在这个课题 上有好的复习效果,必须针对学生现有的不足和以往教学中的弱点进行教学设计。学情分析:
21、学生绝大多数学生基础较好,有较好的组织性与纪律性,且学习积 极性较高,思维活跃。在复习本节课之前,大多数学生对溶液的最基本知识掌握较 好,并具有较强的动手实验能力,但并未构建上下说课稿篇三一、明确内容,说教材我说课的内容是人教版课标教材一年级下册第一单元位置中的第一节上 下。小学一年级的学生对于上下位置关系已经有了初步的感知,尤其是在生活中和 具体的活动中,基本能确定上下的位置顺序,但关于上下位置关系的相对性认识有 限,理解和体验起来会有困难。因此,我根据一年级学生的年龄和学习素材的特 点,在教学中力求结合学生已有的生活经验,重视创设良好的情境,并组织学生进行生动有趣的活动,让他们感觉到数学就
22、在身边,学数学、用数学乐趣无穷,从而 获得良好的情感体验。二、结合课标,谈理念新课标指出:数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发,努力挖掘身边 的学习资源,为他们提供参与的机会,创建一个发现、探究的思维空间,使学生更 好的发现、创造、发展思维,同时对数学产生亲切感。基于以上理念,我确定了如 下教学目标:1、在具体的情境中,能确定并会用自己的语言表达上下位置关系,初步发展 学生的空间观念。2、在具体的活动中,体验上下位置关系的相对性,体会数学无处不在。3、能够学以至用,感受成功的喜悦,培养用数学的意识和能力。教学重难点:感悟“上下”位置关系的相对性,能正确区分有谁和是谁,并运 用相关知识解决简单
23、的实际问题。三、体现理念,说程序在新课标思想的指导下,数学教师应该力求让学习成为每个孩子的享受。本节 课,我将与我的孩子们共同享受数学一一享受生活的数学,享受实践和创新的数 学,享受智慧的数学。(一)、享受生活的数学。成功的数学教学应该能够让学生在愉悦的气氛中学习,在生动的情境中,唤起 他们强烈的求知欲望,进而让他们兴趣盎然好学乐学。本节课我以小动物们为小猴庆祝生日这一童话故事为载体,把重难点融入到各 个情境之中。如开课伊始,我出示一幅眉眼错位的小猴画像,让孩子们在笑声学会 选择合适的参照物来确定物体的上下位置关系。紧接着,利用多媒体演示小猴、小 猫、松鼠爬树比赛的画面,请学生在三个小动物中选
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