《我青春、我美丽、我健康》教师备课笔记.docx
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1、我青春、我美丽、我健康教师备课笔记广东肇庆中学李影文教学目标1、知识与技能:(1)让学生学会选择健康的生活方式,照顾自己,身体健康;(2)通过让学 生了解青春期主要困惑及方法,学会关爱自己,心理健康;2、过程与方法:通过课前的调查问卷、资料收集、小组合作活动、课堂讨论、换位思考游戏 等多种形式,帮助学生了解怎样才健康,怎样才是美丽;3、情感、态度与价值观:引发学生发现美,正确认识美,勇于肯定自己,树立正确的审美观 念,增强自信。设计理念1、以青春、美丽与健康为主题设计课程,引导学生发现美,认识美,树立正确审美观念;2、课程设计符合初中学生身心发展特点,助于学生健康度过青春期;3、以参与式教学方
2、法教授青春期健康教育课程。教学形式问卷调查、师生互动、小组讨论、游戏、现场表演、全员参与、体验分享、诗歌朗诵等。教学主要内容一、美的欣赏二、对“美”的认识三、健康就是美丽四、发现美、传递美、体验美五、总结与分享教学过程第一步:引入主题1、以“青春期健康教育的重要性”为序;2、教师引出:同学们,你们正处于青春期,你认为你美丽吗?健康吗?我们今天的主题是“我 青春、我美丽、我健康”第二步:美的欣赏1、同学把带课前回来的美的照片小组内交流;2、小组讨论:(1)你认为你自己美吗? (2)你认为最美的人是?他(她)美?(提示:因 为他(她)具备什么特点?如自信、健康)3、学生交流与分享;4、教师展示本人
3、不同时期的照片:2003年青春靓丽、2007年成熟的美、2011年重来20斤, 我依然觉得自己还是美,因为我健康快乐。第三步:对“美”的认识1、学生对“美”的认识调查情况反馈2、对“美”的三点误解(图文结合)1)误解1:女生以瘦为美,为美而节食。教师指出:(1)节食会严重影响身体发育;(2)节食会损坏姑娘们的智商;2)误解2.女生以衣着打扮为美。教师指出:美应是内外兼修。3)误解3: 男生以发型时尚为美教师指出:俗语“男以才为貌”3、对美的共识:健康就是美丽!第四步:健康就是美丽(一)何为健康健康的定义健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体、心理和社会适应的完好状态。(二)怎样才健康?A、照顾自
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