中学教师资格考试《综合素质》复习资料.docx
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1、中学教师资格考试综合素质复习资料(包括答题方法、名人名言、法律法规、教育名词)答题技巧一、职业理念材料分析题答题技巧:先看问题,答题格式(理论+材料中教师的言行的分析+自己的理解)1 .如果题目问:请从职业理念的角度分析教师行为。(思路:我们就要从教育观、学生观、教师观来回答,分三段,具体以材料中的 内容为主,每答一条时都加上新课程的教育观,新课程的学生观,新课程的教师观)2 .如果题目:问请从素质教育的角度分析教师行为。(思路:我们就从新课程改革的素质教育的内涵;实施素质教育的基本要求;结 合材料来回答)3 .如果题目:问请从学生观的角度分析教师行为。(思路:我们就从新课程改革的学生观的内涵
2、来分段分析)4 .如果题目:问请从教师观的角度分析教师行为(思路:我们就从新课程改革的教师观的要求来分段分析)5 .素质教育的必备知识点素质教育是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨的教育;是坚持 教育为社会主义服务,为人民服务,坚持教育与社会相结合的教育;是以培养学生的创新能力和实践能力为重点, 努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。素质教育的基本要求第一,面向全体学生。第二,促进学生全面发展,促进学生德、智、体、美等方面全面发展。第三,促进学生创新精神和实践能力的培养。创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培
3、养提出挑战的回应。创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。创新精神与创新能力相辅相成。(4)终身学习。体现在材料中老师年过半百还在学习视频制作技术。崇尚科学 精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识,不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业 发展不竭的动力,是教师的职业特点所决定的。3.阅读下面材料,根据要求写作文。柳传志说过一句话:“卖一台联想电脑,就相当于是帮别人卖掉一个视窗,帮英 特尔卖了一个芯片”。根据上述材料给你的启示,联系实际,写一篇论说文。要求:用规范的现代汉语写作,不要脱离材料内容或含义。题目自拟,立意自定, 观点明确,分析具体,条理清晰,
4、语言流畅,不少于1000字。【参考范文】实施创新型教育创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和 知识经济的迅速崛起,创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国 家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育,培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解 决的课题。(第一段:意义)首先,教育的思想和理念需要创新。因为思想理念是一切行动的决定性因素,在 教育工作中,思想理念尤为重要。作为创新型教育的实施者一一人民教师,必须积极转变落后的教育、观念, 确立与时代相适应的观点和理念。从新的教育观来看,教师不仅是传统意义上的传道、授业
5、、解惑者,更是学生学 习的促进者,教育教学的研究者,课程内容的建设者和开发者。从新的人才观来看,不仅考上大学的学生是人才, 而且只要是个性得到发展和完善,素质和能力得到提高,并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都 是人才。我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的人才。从新的教育质量观来看,教育的根本目的在于教 育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创造,即教育要以人为本,努力提高人的素质,并通过人的发展促进 社会的发展。(排比措施一)其次,教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新型的人才。教育既有传递性又有创新性。教师要有强烈的创新欲望,能创造出宽松、和谐、民
6、主的学习氛围,尊重学生的 个性。具有激发学生创新欲望的艺术,具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识,而 且要教会学生学习;不仅要发挥教师的积极性,而且要善于激发学生学习的主观能动性。(排比措施二)再次,教育的内容需要创新。包括创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学 内容等等。长期以来,我国的中小学课堂教学受应试教育的影响,形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式,传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式下,教学过程只重视知识的传授,忽视学生创新 能力的培养。而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有机融合,以培养学生的创 新能力。
7、传统的教学知识内容陈旧,重理论、轻实践,缺少灵活性,从而使学生失去了学习的积极性,失去了对知识 的自悟。因此,实施创新型教育,培养创新型人才,需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。我们要从培养学 生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂教学的内容,改革教学方法,改进学生的科研实践 活动。将创新教育贯穿于整个教学过程中。(排比措施三)最后,教育的氛围要创新。好的环境才会有好的发展,教育行政管理部门和高校 机关要转变过去的职能和作风,改变旧的思维定势,实施学校特色建设工程,指导校、系从各学科建设的实际出 发,选准改革的突破口。同时,加大政府对教育的投入,加速教育设施建设和教育技术
8、现代化的进程,为信息化远 程教学创造条件。(排比措施四,写作中可以只写三个排比措施)作为国力竞争基础工程的教育,必须培养具有创新精神和能力的一代新人,这才 是创新教育的意义所在。(结尾,首尾呼应)清软教育教师资格证培训部为成功而来!四、作文模板意义:“以人为本”是我国科学发展观的核心;是教育领域中十分先进的 现代教育观念受教育者学生观:以人为本措施:建立平等的师生关系,理解尊重学生;注重 学生个性发展,多关心爱护;尊重学生差异意义:是落实“科教兴国”战略需要;是教育改革和发展趋势教育观素质教育(全面发展)是我国基础教育改革的需要措施:德育为首,五育并举;发现学生特长,公平面向全体调动学生的主动
9、性和积极性教师要求:专业知识;专业能力;专业品质意义:时代对教师必然要求;实现自身价值的需要;符合教师职业特点教师观终身学习措施:树立终身学习的意识;培养自己的反思能力;强化创 新能力;重视教师合作能力培养幸福观:职业价值(人类文化传递着;社会文明促进者;人类智慧开启者;高尚 道德)意义:是深化教育改革,推动教育发展的重要内容;是完成新时期教育工作历史 使命的重法治观要保障教育者措施:完善教育法律法规;全面推进依法治校;完善督导制度和监督问 责机制意义:是乐教勤业的动力源泉;教师也不会视平凡的工作为平凡爱岗敬业 措施:热爱学生;尽职尽责;无私奉献意义:只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通
10、过学习而受到教育关爱学生材料措施:尊重学生人格;公平公正对待;严慈相济 意义:教书育人是教师神圣职责,教书和育人是整体 教书育人道德观措施:忠诚教育事业;循循善诱因材施教;培养良好品行意义:教师劳动特点决定;青少年身心发展需要;教育发展必须 为人师表措施:树立高尚情操知荣明耻;严于律己以身作则;尊重同事尊重家长意义:教育工作者长期以来默默耕耘,甘为人梯,培养了一批又一批优秀人才 终身从教为我国教育事业和现代化,建设做出了不可磨灭的贡献措施:建立荣誉制度;设立国家级教师最高奖;提高素养,树立终身从教意识 意义:课程改革和课程建设是实施素质教育的需要;课程改革是社会发 教育内容:新课程改革的需要;
11、是为了更好地道德教育的发展规律 措施:课程体系建设;教的方式和学的方式改变;教师的思想要改变 意义:多层次的学生群体要求因材施教;社会发展的多元化对人才的需求要 教育方式:因材施教求因材施教;是落实素质教育的重要措施教育影响措施:了解受教育者情况;因势利导;循序渐进,和谐全面发展 意义:科学的评价是保障课程改革的重要手段,也是落实有效教学的重要措施 评价方式:措施:建立评价学生全面发展的指标体系;采用灵活多样、具有开 放性的评价方法建立学习结果与学习过程并重的评价机制名人名言汇总1 .“学而不思则罔,思而不学则殆。”一一孔子2 .“教师是太阳底下最光辉的职业。”一一夸美纽斯3 .“教育就是把一
12、切事物教给一切人类的全部艺术。”一一夸美纽斯4 .“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。” 加里宁5 .“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活 中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生” 一一 加里宁6 .“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人。”一一马卡连柯7 .“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、 律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼。”一一华生8 .“兴趣是最好的老师。” 一一爱因斯坦9 .“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”一一洛克10 . “
13、除了教育工作计划和课时工作计划之外,教师不作任何别的计划。”一一 苏霍姆林斯基11 .“植物的形式由于栽培,人的行成由于教育。”一一卢梭12 .“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的 教学。”一一赫尔巴特13 .“认识你自己”一一苏格拉底14 .“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”一一第斯多惠15 .“知识即美德。”苏格拉底16 .“吾爱吾师,吾更爱真理。”一一亚里士多德17 .“人类是天生社会性动物。”一一亚里士多德18 .“幸福就是至善。”一一亚里士多德19 .“良好的开端,等于成功的一半。”一一柏拉图20 .“教学必须从学习者已有的经验开始。”
14、一一杜威21 .“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。” 一一杜威22 .“人类学习中似乎有个必不可少的成分,它像发现一样,是尽力探索情境的 机会。”一一布鲁纳23 .“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题,我们就得问怎样训练 几代儿童去发现问题,去寻找问题。”一一布鲁纳24 .“把一切知识教给一切人。”一一夸美纽斯25 .“即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”一一(法)爱尔 维修26 .“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有 助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能 培养学生抵制引诱和战胜引诱的能
15、力。”一一马卡连柯27 .“一切知识都从感官的知觉开始的。”一一夸美纽斯28 .“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的 自我概念。”一一布鲁姆29 .“只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。”一一 苏霍姆林斯基30 .“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”一一赞科夫法律法规1 .学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的,由教育行政部门或者其 他有关行政部门责令退回招收的学生,退还所收费用;对学校、其他教育机构给 予警告,可以处违法所得五倍以下罚款;情节严重的,责令停止相关招生资格一 年以上三年以下,直至撤销招生资格、吊销办学许可证;对直
16、接负责的主管人员 和其他直接责任人员,依法给予处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任。【教育 法76】2 .学校或者其他教育机构违反本法规定,颁发学位证书、学历证书或者其他学业 证书的,由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效,责令收回或者予 以没收;有违法所得的,没收违法所得;情节严重的,责令停止相关招生资格一年 以上三年以下,直至撤销招生资格、颁发证书资格;对直接负责的主管人员和其 他直接责任人员,依法给予处分。前款规定以外的任何组织或者个人制造、销售、颁发假冒学位证书、学历证书或 者其他学业证书,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予治安管理处罚; 构成犯罪的,依法追究刑事责任。3
17、 .以作弊、剽窃、抄袭等欺诈行为或者其他不正当手段获得学位证书、学历证书 或者其他学业证书的,由颁发机构撤销相关证书。购买、使用假冒学位证书、学 历证书或者其他学业证书,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予治安 管理处罚。【教育法82】4 .违反本法规定,侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益,造 成损失、损害的,应当依法承担民事责任。【教育法83】5 .国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的规定,未履行对义务教 育经费保障职责的,由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正;情节严重的, 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。【义务教育法 516 .
18、县级以上地方人民政府有下列情形之一的,由上级人民政府责令限期改正;情 节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:(一)未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的;(二)学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的;(三)未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的;(四)未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。【义务教育法52】7 .县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的,由上级人民政府或 者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的,对直接负责的主管人 员和其他直接责任人员依法给予行政处分:(一)将学校分为重点学校和非重点学校的; (二
19、)改变或者变相改变公办学校性质的。县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入 学或者防止辍学的,依照前款规定追究法律责任。【义务教育法53】8 .有下列情形之一的,由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部 门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正;情节严重的,对直接 负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:(一)侵占、挪用义务教育经费的;(二)向学校非法收取或者摊派费用的。【义务教育法54】9 .学校或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的,依照教育法、教 师法的有关规定处罚。【义务教育法55】10 .学校违反国家规定收取费用的,由
20、县级人民政府教育行政部门责令退还所收 费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。【义务教法56 11.学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严 重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(二)分设重点班和非重点班的;(三)违反本法规定开除学生的;(四)选用未经审定的教科书的。【义务教育法57】12 .适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适 龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育 行政部门给予批评教育,责令限期改
21、正。【义务教育法58】13 .有下列情形之一的,依照有关法律、行政法规的规定予以处罚:(一)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的;(二)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的;(三)出版未经依法审定的教科书的。【义务教育费59】教育名词汇总1、认知结构认知结构,简单来说是学生头脑中的知识结构。广义上,认知结构是学生已有的 观念的全部内容及其组织;狭义地说,它是学生在某一学科的特殊知识领域内的 观念的全部内容及其组织。2 .替代强化替代强化是指看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强 化。3 .学习广义的学习包含动物的学习和人类的学习,指有机体在后天生活过
22、程中,由于练 习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狭义的学习是指学生 的学习。4 .规则以句子或其他符号组合表达的几个概念之间的关系。包括原理、法则、公式和定 理等。5 .接受学习接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类的社会经验,学生 把这些经验内化为自己的经验,使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及 发明创造的工具的一种学习方式。简单地说,接受学习主要是学生通过教师呈现 的材料来掌握现成知识的一种学习方式。6 .意义学习意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立 起非人为的和实质性的联系。7 .观察学习观察学习是社会学习的一种最重
23、要的形式,它是通过观察他人所表现的行为及其 结果而发生的替代性学习。8 .先行组织者所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、 概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相 关联。9 .最近发展区维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有 水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。10 .学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和 态度的过程。11、自我意识个体对自己及自己与周围事物的关系
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