《马说》导学案及答案.docx
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1、?马说?导学案及答案学法指导1、概述?马说?是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作?杂说?的第四 篇,大约作于贞元十一年至十六年间(795-800L文章表达了作者对统 治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。“说是古代的一 种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点。2、原文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马, 只(zhi)辱于奴隶人之手,骈(pion)死于槽(cho)杨(1 i )之间,不 以千里称也。马之千里者,一食(sh 1 )或尽粟(s u ) 一石(d a n) o食(si)马 者不知其能千里而食si)也。是马也,虽有千里之能,食(shi)
2、不饱, 力缺乏,才美不外见xidn),且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食si之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而 临之,曰:“天下无马!呜呼!其真无马邪(y。)?其(qi )真不知马 也!3、注释1、伯乐:春秋时秦穆公时人,姓孙,名阳,擅长相xiing马。2、只辱于奴隶人之手:只是辱没在马夫的手里。祗:只是。辱,受屈 辱。之:的。奴隶人:低贱的人。3、骈(pi a n)死于槽杨(c a ol i )之间:和普通的马一同死在马 厩(jifi)里。骈:两马并驾。骈死,并列而死。槽,喂牲口用的食器。栅,马棚。4、不以千里称也:不用“千里马)的称号称呼它。以,把, 用。称,称呼。千
3、里:日行千里5、马之千里者:能日行千里的马。之,助词。此句“马和“千里者 是局部复指关系。6、一食(shi二声):吃一顿。或尽粟一石:有时要吃尽食料一石(d a n。 或,有时。尽,全,这里作动词用,是“吃尽的意思。粟,本指小米, 也泛指粮食。石,十斗为石。7、食si):同“饲,喂养。下文“而食 ”食之的“食,也 念s i。8、其:指千里马,代词。能千里:能走千里。之:定语后置,不译。9、是:这样,指示代词。10、能:才能。11、才美不外见:才能和长处不能表现在外面。见,同“现,显现。12、且:犹,尚且。欲:想要。等:等同,一样。不可得:都做不至限 得,能,表不客观条件允许。13、安:怎么,哪
4、里,疑问代词。14、策:竹制的马鞭子,这里是用鞭子打的意思。之:指千里马,代词。 以其道:按照驱使千里马的方法。道:方法。15、尽其材:竭尽它的食材。指喂饱了马,使它日行千里的能力充分发 挥出来。材:同“才,才能16、鸣:马叫,之:代千里马。通其意:通晓它的意思。17、执策:拿着马鞭。执,握。策,赶马的鞭子,名词。临:面对。18、呜呼:表示惊叹,相当于“唉。19、其真无马邪(ye ):难道真的没有千里马吗?其:难道,表反问语 气。邪,同“耶,表示疑问,相当于“吗。20、其:恐怕,大概;表推测语气。21、常:通常,平常。韩愈(768824唐代文学家、哲学家。字退之,河阳今河南省焦作 孟州市人,汉
5、族。祖籍河北昌黎,世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎,又称 韩吏部。谥号“文,又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者,主张学 习先秦两汉的散文语言,破骈为散,扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称 他“文起八代之衰,明人推他为唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩 柳,有“文章巨公和“百代文宗之名。作品都收在?昌黎先生集? 里。韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语,又注重当代口语的提 炼,得以创造出许多新的语句,其中有不少已成为成语流传至今,如“落井下石、“动辄得咎、“杂乱无章等。在思想上是中国道统 观念确实立者,是尊儒反佛的里程碑式人物。韩愈三岁而孤,受兄嫂抚育,早年流离困顿,有读书经世之志,虽孤 贫却刻苦好
6、学。20岁赴长安考进士,三试不第。2535岁,他先中进士, 三试博学鸿词科不成,赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。后回 京任四门博士。3649岁,任监察御史,因上书论天旱人饥状,请减免赋 税,贬阳山令。宪宗时北归,为国子博士,累官至太子右庶子,但不得 志。5057岁,先从裴度征吴元济,后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨,贬潮州 刺史。移袁州。不久回朝,历国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等 职。政治上较有作为。诗力求险怪新奇,雄浑而重气势。写作背景 本文选自?韩愈文选?人民文学出版社1980年版)中的?杂说?。 ?马说?大约作于贞元H 一年至十六年间795800) o其时,韩愈初登仕 途,很不得
7、志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通;“足三及门, 而阍人守门人辞焉。尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心, 不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下, 郁郁不乐,所以有“伯乐不常有之叹。跟?马说?同期的作品还有?龙说?即?杂说一?)。文章以龙喻圣君,以 云喻贤臣,借“龙嘘气成云,然后“乘是气,茫洋穷乎玄间(宇宙 间的传说,说明贤臣离不开圣君任用,圣君也离不开贤臣辅佐的道 理,可以视为?马说?的姊妹篇。教学流程第一课时:预习展示课学习目标:通顺而有感情的朗读全文。环节和时间预设:1、导入52、自学+对学+群学203、展示15 4、稳固积累5)1、导入学习内容。2、在教
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