《STEAM课程设计与开发》课程设计模板.docx
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1、STEAM课程设计与开发课程设计模板课程名称古建筑保险计划学科构成信息科技、美术、数学、历史、思想政治学段高中年级高二年级理论学时4实验/实践学 时2/2课程目标1 .知识与技能:在信息化环境中,能够通过调查和案例分析描述 三维设计及相关技术的现状与发展趋势,具体说明三维设计及相 关技术对人们生活、工作、学习的影响。学生能够掌握三维设计的基本知识,能够进行对现实事物进行三 维设计形成三维作品。2 .过程与方法:通过剖析、观摩三维作品的样例,掌握三维设计 的基本方法,并结合自身现实需求,尝试添加并实现自己的创意 和设计。3 .情感态度价值观:通过三维设计形成作品,能够了解古建筑的 文化之美,形成
2、保护历史文物的意识和观念。4 .思政目标:通过了解三维设计的相关知识,学生能够了解目前 的古建筑的保护现状与趋势,激发学生文化自豪感和创新效能感。学科核心素 养1 .信息意识:了解三维设计及相关技术的基础知识2 .计算思维:掌握三维设计中建模的基本知识与技能加深模块化信息处理能力,并逐步延伸到系统化的信息处理能力3 .数字化学习与创新:能够利用数字化环境查找资源 能够运用三维设计的思想、方法与技术进行创作和表达1.社会责任:通过学习中的交流和互相评价,理解古建筑及知识 产权对信息社会的影响增强积极参与信息社会建设的意识,建立数字化环境下积极进取 的态度教学重点1 .三维设计及其相关技术的基本原
3、理和设计软件3DS MAX的使用2 .三维作品的设计与创意策划教学难点1 .进行现实物体的三维信息化2 .利用三维设计软件进行三维作品的制作与输出教学材料高中信息技术选择性必修五三维设计与创意多学科教学内容信息科技1 .学生观看数字化建筑的网站,感受数字化技术的魅力2 .学生利用3dsmax软件进行古建筑场景的还原与制作3 .按照真实建筑的比例,在电脑软件中还原出具体的细节4 .与同学一起分享讨论建模作品的细节,尝试还原陈家祠的真实 场景美术1. 了解古建筑中柳卯、斗拱、抬梁式等结构,感受古建筑的结构美2. 了解古建筑中,绘画、雕刻、工艺技术的美数学1 .找出蕴藏在古建筑中的数学知识如黄金分割
4、比、斐波那契数列 等知识2 .学习对所建建筑的几何学知识,建立正确的三视图历史1 .学生观看古建筑的视频,了解有关古建筑背后的历史故事2 .理解古建筑有关的历史故事,结合当时朝代情况深入挖掘历史 知识思想政治L观看留存至今的古建筑的有关资料,了解当下古建筑的现状(保 留程度、保护措施等)2.提及国家对于古建筑维护与重建的政策,让同学们了解我国对 于古建筑的保护情况教学过程环节一:课前导引,情感熏陶教师借助视频,介绍敦煌壁画的数字化保护项目,让学生了解 敦煌壁画的历史,明白什么是文化遗产的数字化保护,为什么要 进行数字化保护,我们国家目前是怎么进行数字化保护的。即意 识到:文物是不可再生的,数字
5、化保护是保护人类文化遗产的创 新途径,但文化遗产数字化的内涵不仅仅是单纯的摄影与计算机 相加。需要对文化遗产进行深入的数字化探索与研究,总结文化 遗产数字化的内涵,融学术、技术和艺术于一体。环节二:游戏体验,深入感受古建筑之美按照小组完成任务,完成任务的小组进行积分。教师提前准备形成敦煌壁画的局部图并准备好若干暗示信息, 并和学生说明游戏规则:每个小组分别选择不同的局部图,按照 寻找局部图对应的文物的速度进行积分,快的积分多。探索过程课时一中教师有对应的文物暗示信息卡片,若需要,则可举手向老师拿, 但每要一张卡片,积分少一。隐形引导学生:如何进行最优决策? 完全不要卡片,速度会很慢,最终有可能
6、导致失败;要卡片,会 减积分,但得到的暗示越多,成功几率也越大。每个小组分别选择不同的局部图,登录数字敦煌体验数字环境,找出该区域截图。环节三:任务发布,知识讲授教师发布整个STEAM系列课程的最终任务:每个小组需要选择 陈家祠历史建筑中的一个小建筑,具身探索陈家祠,借助网络搜 寻资料,结合实地考察得到的细节信息,进行3D建模,并展示自 己的成果和设计理念。教师介绍整个STEAM系列课程的大致课程内容安排:为了完成最终的任务,我们需要提前:了解陈家祠的历史、感受 陈家祠建筑背后的绘画、雕刻、工艺技术之美以及樟卯结构等结 构之美(第一课时)、回顾3Dmax的具体操作(第二课时)、具身观察陈家祠(
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