基础素描课程教学的革新.docx
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1、基础素描课程教学的革新一、基础素描改革的可行性从20世纪80年代开始,传统素描教学的弊端被逐渐认识并且一 些院校开始素描教学方面的改革探索,如结构素描的研究、具象中的 抽象研究、新概念素描研究等,并取得了相应的成果,可供我们借鉴 学习。在师资方面,部分教师同时担任美术学专业和艺术设计素描课 程的教学,对于素描课程内容更易于融会贯通(设计素描的某些内容 可融入美术学的基础素描教学)。在教学内容改革方面,并不是抛弃 全部原素描教学内容而进入一个陌生的素描领域,只是侧重对全因素 素描中单因素的研究,淡化全因素模式。二、基础素描教学改革框架构想对原素描课程教学的不同阶段进行整合。原素描课程教学划分为
2、几个阶段,专业基础阶段一般为静物、石膏像、头像、胸像。描绘内 容有所区别但素描样式统一,侧重内容难易程度的循序渐进。改革忽 略素描描绘的内容,转向关注对造型因素的研究。以形体、构成、肌 理、明暗、线条、空间等单因素相对较系统的课题研究取代原素描教 学内容的由易到难的安排,当然某一因素不可能孤立地存在,作为单 项因素研究只是有所侧重。在学习训练形式上,改变单一写生的形式, 采取写生、默写、创作相结合的形式。原教学中学生的创作较少,只 在最后一年的毕业创作中。平时的授课只是写生,学生的创作意识和 能力培养明显不足。在革新教学中,教师应把握每个课题教学的核心, 给学生发挥创造力的空间,避免原教学模式
3、中基础教学与创作训练的 脱节。基础素描教学训练题材可以是常规静物、动物(参考图片)、 风景(也可参考图片)、人物等。原教学模式中基本是教师摆好静物 或模特,学生进行室内写生的形式,学生对自然中感兴趣的形象往往 感到无从下笔、力不从心。教师应尽量给学生提供较多的描绘素材, 使学生对描绘的内容真正有兴趣,从而使学生有描绘的欲望,产生学 习钻研的动力。三、课程内容设计1 .准确表现形象的训练主修知识:素描的本源、契斯恰科夫素描。练习内容:全因素素 描、非常规形象写生或创作。练习说明:第一,做好与中学素描教学 的衔接,针对初学素描时常出现的对全因素素描的误读,如被动描摹 光影、忽视结构等,进行纠偏,使
4、学生对全因素素描有较为系统的认 识。第二,提供非常规的形象或图片让学生表现,如云、宠物、昆虫、 花卉等,学生高考前学习的表现方法不适合表现这一类形象,学生可 能很感兴趣,同时又具有挑战性。在这里教师不是教给学生具体的方 法,而是提出问题,引导学生自己思考和研究。2 .透视主修知识:一点透视、两点透视、三点透视、圆形透视、散点透视、多点透视、前缩法、空气透视。练习内容:第一,描绘有关室内 景观或城市景观的作品。在处理各部分的物品和建筑时,运用不同的 视平线和透视。第二,用普通的物体构成一组静物,用重复的形态和 明暗色调,并使用富有创造性的结构和轮廓以营造出相对较浅的空间。 物体的大小比例、平行与
5、交错可根据画面的不同进行调整。第三,运 用空气透视法描绘人物或景物,用明暗色调手段。第四,运用前缩法 完成一幅人物素描。第五,一点透视、两点透视、圆形透视练习,使 用常规静物。练习说明:第一,一点透视、两点透视、三点透视、空 气透视属传统正确再现的因素,从20世纪初开始,艺术家认识到传 统的透视具有局限性。在同一幅作品中采用不同的视平线,或者使用 不同的透视技法,能强调物体与空间之间的孤绝与隔离,进而营造出 一种现代的迷幻效果。这就是所谓的散点透视和多点透视。第二, 空气透视法实质就是运用色调处理虚实、对比强弱。第三,当画面中 存在3组甚至更多的消失点的时候,空间也许会显得有些混乱或含糊 不清
6、,从而产生一种迷离的效果。3 .明暗主修知识:第一,光影和调子,明暗的描绘:功能描绘结构与重 量、描绘光线、空间和气氛。第二,明暗色调的表现技巧:点画法、 烟熏法、模糊法、交叉线画法、明暗色调的主观运用、反转法、灰度 分割法、抽象法、重叠法。练习内容:第一,全因素素描练习:运用 明暗突出结构和重量,表现光线与空间。第二,光线的角度与距离: 多光源表现技法;第三,强光与弱光的练习,顺光与逆光的练习。第 四,表现技巧练习:点画法、烟熏法、模糊法、交叉线画法表现同一 景物。第五,情绪表达练习:运用灰度分割法、明暗反转法、抽象重 叠法完成一幅具有情绪感的素描。第六,灰度练习:制作一张10级 灰度表,以
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