2024《高中数学“兵教兵”教学方法探究》课题申报表.doc
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1、2024高中数学“兵教兵”教学方法探究课题申报表姓名所在学校性别所任学科学历年龄所在年级职称联系电话电子邮件课题名称高中数学“兵教兵”教学方法探究课题研究的目的意义一、课题核心概念(课题核心概念及所要解决的问题分析)“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式,它主要是通过教师指导下的全程自主学习。其教学基本环节为“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”等。“兵教兵、兵练兵、兵强兵”是“学讲计划”实践摸索出的一种有效教法。在数学教学中,针对学生在自学过程中
2、暴露出来的问题以及解题中的错误,教师引导学生讨论,学会的同学教不会的学生,教师再作评断、补充、更正。二、本课题将解决的主要问题分析徐州市第二中学是一所普通高中,学习“有困难的”学生比较多,他们在“学讲”的课堂教学方式下,预习时对知识的理解往往很不充分,不会做题,同学、老师讲解完后也不能立刻掌握,对这部分学生,教师如果在课上进行单独辅导的话会占用不少课堂时间,耽误进度,不太可行,如果在课前、课后都进行单独辅导的话,教师处理学生的问题往往不会非常及时,效果可能也不是很好,而平时学生课前课后都在一起,开展“一帮一”、“兵教兵”的活动,让优秀生和后进生搭配坐在一起,结成“帮扶”对子,“困难”学生有不会
3、的问题可以及时解决,“优秀”学生也会获得很大的“成就感”,对“小组讨论、交流展示”等上课环节的实施也是起到了一个很好的推进作用。通过初步调查,大部分学生是非常喜欢“兵教兵”这种学习形式的,但少数优等生积极性不够,所以如何建立科学有效的“兵教兵”评价机制来调动所有学生的积极性是迫切要研究的。“兵教兵”实质上是一种合作性学习,合作学习有利于培养学生的协作精神,并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。如何才能更快地培养学生合作学习的习惯也是迫切要研究的。课题研究的内容及研究方法一、研究内容对于“学讲计划”下高中数学“兵教兵”教学方法的探究,本人打算主要研究以下几点:(1)如何合理组建数学学习小组,形成“兵
4、教兵” ,“帮扶”对子?(2)导学案该如何编写才能更适合学生互助?课堂上该如何安排才能更适合课堂上的小组互助?课堂上的小组讨论怎样做才更加有效?课堂外教师如何指导学生们“兵教兵”?(3)如何建立科学有效的“兵教兵”评价机制?二、研究方法:(1)资料文献法:查阅国内外有关文献资料,加强理论探讨,为实践指明方向。(2)调查法:通过问卷、谈话、反馈作业、学生成绩等来了解“兵教兵”的效果。(3)实验法:通过不同的抽样方法,采取个案研究法、经验总结法,研究如何提高“兵教兵”的教学效果。(5)对比法:本课题的研究对象为:20*届高三(1)班全体学生,通过若干次“兵教兵”教学方法实施前后的成绩对比,调整实施
5、方法,最后得出结论。课题研究选读书目以及具体时间安排一、研究步骤:(1)准备阶段(20*年6月20*年8月):20*年6月:查阅文献,收集资料,选择课题,撰写研究方案,提出课题申请;20*年7月、8月:研读并完成合作学习与课堂教学自主学习:学与教的原理和策略的读书心得;(2)实施阶段(20*年9月20*年5月):研读今天怎样做教科研:写给中小学教师,面向20*届高三(1)班全体学生,通过调查问卷及分析,采用多种研究方法,开展课例研究,进行教学反思,进行针对性指导,形成“兵教兵”教学方法成功个案。(3)总结阶段(20*年6月):归纳、整理过程性材料,总结成功经验,撰写课题总结。二、选读书目:伍新
6、春、管琳.合作学习与课堂教学.人民教育出版社,2009庞维国.自主学习:学与教的原理和策略.上海:华东师范大学出版社,2003.4冯卫东.今天怎样做教科研:写给中小学教师.北京:教育科学出版社,2011.6完成读书心得与案例分析的具体时间安排20*年6月,收集资料,形成“兵教兵”教学方法汇编,酝酿课题实施方案,撰写课题申报表;20*年7月20*年8月,完成合作学习与课堂教学、自主学习:学与教的原理和策略的读书心得;20*年9月20*年12月,学生调查问卷及分析,开展课例研究,进行教学反思,进行针对性指导,形成“兵教兵”教学方法成功个案。20*年1月20*年2月,完成今天怎样做教科研:写给中小学
7、教师的读书心得20*年3月20*年6月,对“兵教兵”教学方法进行完善,综合整理研究成果,撰写课题研究报告。学校意见盖章年月日县(市)区教科研主管部门意见盖章年月日徐州市教育科学规划办公室审批意见盖章年月日个人(此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写)课题博客信息与结题意见盖章年月日一、课题研究人员基本情况主持人姓名 性别男女民族汉族出生年月行政职务专业技术职称研究专长课堂教学最后学历最后学位工作单位*联系电话通讯地址邮政编码电子信箱课题组核心成员基本情况(限填10人,含主持人)姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何课题级别课题名
8、称批准时间在课题中的分工完成情况市级省级发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分4部分逐项填写,限2500字内,可附页)一、问题的提出从高中数学课堂教学的层面上来说,本课题的选择是基于以下的一些主要因素:(1)新课程实施以来,特别是省新课标教学要求颁布以来,由于新教材留给老师的空间很大,不少老师对现在新的高中数学教学要求的把握以及在课堂中
9、有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题,这些严重影响了课堂教学有效度的达成。(2)课堂教学中,教师讲的多,包办的多,许多本该达到解释水平的课,不少教师将此下降为记忆水平,“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答,懂的要问、不懂的不问);有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化,“表面上像探究,实际上是讲解”,大部分学生还处于被动接受的地位,思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。(3)课堂教学的预设设计与课堂动态生成调控脱节,课堂的学习质量和效益明显偏低。国内外同一研究领域现状与研究的价值:有效课堂教学
10、的策略研究就全国而言,许多家教育科研单位和学校都做过,他们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展。虽然,许多学校和教师接受了课改新理念,改革了传统的教学模式和方法,但教和学的有效性还不高。特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究,而且只有教师自己才适合于做这种研究,当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的,我们的课改实践具有长期积累的经验,我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。二、理论思考和假设(一)有关概念的界定有效性:“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现
11、预期目的。本课题中的预期目的即指省高中数学新课标教学要求。有效性教学:以省高中数学教学要求为基准,教师在实施单位时间的教学行为后,引起学生具体的进步和发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。本课题的有效性教学包括以下三方面涵义:一是设置的问题情景有效:问题情景应符合“最近发展区”理论,也即解决情景中问题所需的知识经验与学生的已有的认知水平有一定的距离;教师所设计的问题有效,提问上要尽可能设计一些富有挑战性的问题串,以激发学生的思维,从多方面、多角度
12、地回答问题,能激发学生创新精神,防止形成思维定式,营造宽阔的教学空间,感悟知识间内在联系,让学生用已学的知识和数学思想方法,通过分析、比较、综合、抽象、概括和必要的逻辑思想去得出结论,从而培养学生的创新意识,提高学生分析问题,解决问题能力。二是学生的活动有效:以课堂教学为载体,排除各项干扰因素,使学生能通过自主、合作、探究的方式亲自参与丰富、生动的学习活动,经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,获得积极的、深层次的情感体验,发展数学思维能力,获得可持续发展的动力。三是重视训练的有效性:抓好训练题的选用。在高中阶段,各地的资料、试卷多如牛毛,而学生的时间又非常宝贵,这就要求教师能认真抓好训练
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