高校应急管理主题材料汇编(3篇).docx
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1、高校应急管理主题材料汇编(3篇)目录1创新高校应急管理人才培养机制162提升高校应急管理教育水平20 3.提升高校领导干部应急管理能力24创新高校应急管理人才培养机制在新时代背景下,高校应急管理机制体制借助各类信息 技术的支撑实现了改革创新,进一步完善了预警机制,从危 机意识培养、应急管理内容创新及方式变革等方面提升了应 急管理实效。值得注意的是,高校人才培养既与大学生主体 密切相关,也与高校教育模式、教育环境及资源、机制等有 关,应急管理机制体制改革能提升高校解决各类突发事件的 能力和效果,为人才培养创设健康和谐的校园环境,为创新 人才培养模式提供有效参考,进而更有效地提升人才培养的 质量。
2、以应急管理机制体制改革为导向,全面提升人才的综合 素质。新时代背景下,高校应急管理机制体制改革更强调对 大学生整体素质的关注,更强调对大学生思想道德修养及心 理健康的培育,致力于在帮助大学生正确解决突发事件、应 对各类挑战的过程中,尽可能地减轻突发事件对大学生心理 健康状态的冲击,以体现应急管理机制体制与新时代背景的领导干部是高校开展应急管理的决策者和指导者,更是 应急管理的主要实践者,其应急管理能力影响高校应急管理 的实践水平,也决定着应急管理能否顺利推进。在新时期, 高校应急管理面临的局势十分严峻,突发事件的种类和数量 不断增加,这不仅对高校在应急管理资源储备和模式规划等 层面提出了较高要
3、求,而且要求高校领导干部结合新时期新 形势不断提升应急管理能力,以更好地指导和落实应急管理, 助力高校全面提高应急管理水平。引导领导干部牢固树立风险意识,强化科学思维引领管 理能力提升。目前,部分高校突发事件预防与预警机制不完 善,领导干部及管理者缺乏必要的风险意识,在日常工作中 多采取“亡羊补牢”的模式,即相对于日常教育管理工作中 对突发事件的预防,其更重视对突发事件的善后处理。这导 致高校部分突发事件的解决存在各种负面影响,高校应急管 理难以实现高质量的发展。所以,提升高校领导干部的风险 意识,培育其科学思维,在帮助其正确认识应急管理及自身 理论知识、能力存在不足的基础上,助力其形成对应急
4、管理 重要性的深刻认同,并有针对性地强化自身能力。为培育领 导干部的风险意识,强化其科学思维,一方面,高校应重视 对领导干部的培训,通过系统化的培训助力领导干部正确认 识各类突发事件与应急管理之间的关系,转变应急管理理念, 形成风险意识。在培训中,高校应立足本校领导干部应急管 理能力的发展现状,结合本校突发事件的应对总结,选择科 学合理且契合领导干部实际的培训内容,搭建出能真正强化 领导干部应急管理能力的培训体系,助力领导干部形成对应 急管理的正确认知。另一方面,高校应着重关注对领导干部 风险意识的培育,帮助领导干部树立风险意识,转变应急管 理理念,养成必要的科学思维。高校领导干部的应急管理能
5、 力应包括应急研判能力、决策能力、规划能力、动员能力、 沟通能力、表达能力及联动能力,其中每种能力的具备与提 升都与领导干部自身的风险意识密切相关。所以,高校应从 宏观视角出发,不断强化领导干部的风险意识培育,结合历 史思维、战略思维、辩证思维、创新思维、底线思维、系统 思维等科学思维的养成,从思想观念层面帮助领导干部实现 全面进步。此外,对领导干部自身而言,其应在日常领导管 理工作之余,积极参加高校组织的培训,明确自身在应急管 理能力层面存在的不足,并立足本校应急管理发展实际,自 觉转变应急管理理念,养成必要的风险意识,以此引领自身 应急管理能力的全面提升。加强领导干部应急管理理论学习,掌握
6、相关知识,奠定 能力提升基础。提升领导干部应急管理能力,相关理论知识 储备必不可少。只有具备必要的应急管理专业理论知识,领 导干部在应对突发事件时才能获得正确的理论遵循,才能从 科学合理的角度作出正确决策,从而领导应急管理的高质量 发展。但在当前阶段,由于各种因素的影响,部分领导干部 的应急管理专业知识储备仍存在一定不足,阻碍其应急管理 能力的提升。为此,高校应提升对领导干部应急管理理论知 识学习的重视程度,通过培训、学习交流活动等形式,为领 导干部提供全面强化理论学习的有效途径,通过组建专业化 的应急管理培训队伍或加强与专业化应急管理组织机构等 的联系,通过拓展培训范围支撑领导干部理论学习的
7、顺利开 展。在理论知识培训中,在培训内容层面,高校可结合应急 管理基础理论知识、中国特色应急管理理论等构建特有的培 训内容体系,同时借鉴国外应急管理优秀经验,强化培训内 容的全面性;在培训方式层面,高校可通过必要的学习交流 活动及与校外机构的密切合作,不断创新培训方式,真正调 动领导干部参加培训的积极性,在充分互动及有效交流中不 断坚实领导干部的应急管理理论知识储备。从领导干部自身 角度来看,其应积极主动地开展应急管理专业理论知识学习, 明确自身理论知识储备短板,找准方向,自觉利用工作之余 的时间参加高校组织的理论知识培训,深入学习,补齐短板, 全面坚实自身的应急管理理论知识储备,进而奠定自身
8、应急 管理能力提升的理论基础。优化领导干部应急管理指导实践,在创新实训中提升应 急管理能力。提升高校领导干部的应急管理能力,还需加强 对其应用理论知识技能的培训,结合实践演练检验其理论知 识的掌握程度,帮助其充分掌握应急管理实践技能,积累突 发事件处理经验,提升应急管理能力。一方面,高校应加强 对领导干部应急管理技能的培训,结合理论知识培训全面提 升领导干部的应急管理综合素质。在培训中,高校应调整培 训重点、创新培训模式,结合风险意识培育和应急管理理论 知识培训,不断提升技能培训的针对性和系统性,真正帮助 领导干部锻炼自身实践技能。另一方面,高校应组织必要的 应急管理演练活动,帮助领导干部在虚
9、拟现实情景体验中掌 握处理突发事件的技能,并在应急管理中实践自身的应急管 理理论知识。首先,高校应立足本校学情实际,做好应急管 理演练活动的科学规划和合理部署,从宏观层面确保演练活 动各流程的顺利开展和落实,引领演练活动的正确方向。其 次,高校应借助信息技术,提升演练活动的真实性,促使领 导干部在活动中真正发挥实力,避免落入走形式的困境。最 后,高校应关注演练活动后的经验总结与问题分析,加强对 应急管理演练活动的过程监督和结果评价,总结与分析领导 干部在应急管理实践中出现的问题及作出的正确表现,系统 调整培训模式和演练设计,切实提升领导干部的应急管理能 力。完善高校领导干部监督管理机制,敦促其
10、不断提升自身 的管理能力。为提升领导干部的应急管理能力,高校还需不 断完善领导干部监督管理机制,通过对领导干部处理突发事 件过程的监督及结果的评价,敦促领导干部积极参加高校组 织的应急管理各类培训和学习交流活动,自觉主动开展应急 管理学习研究,全面提升应急管理能力。第一,高校可通过 调查研究全面掌握领导干部的应急管理能力现状,切实发现 领导干部在处理突发事件过程中存在的问题,为完善监督管 理机制提供参考,明确领导干部应急管理能力提升的方向, 提升监督管理机制的针对性。为此,高校应通过大数据、云 计算等技术,全面分析领导干部的应急管理能力和知识储备, 为监督管理机制的完善提供有效依据。第二,高校
11、应不断完 善针对领导干部应急管理的监督管理机制。除监督领导干部 处理突发事件的表现、考察其能力外,还应关注领导干部应 急管理理论知识储备及实践技能,通过设置必要的奖惩机制, 激发领导干部提升自身应急管理能力的自觉性,敦促其积极 参加高校组织的各类培训,结合日常应急管理实践全面提升 应急管理能力。第三,高校领导干部应自觉转变应急管理理 念,在积极参加高校组织的培训和学习交流活动的同时,重 视各类监督机制。在日常管理工作的过程中,以相关规章制 度审视自己、以管理领导规范指导自己,高效落实各类监督 机制,以此促使自己强化应急管理能力。契合度,及与大学生学情实际的精准对接。基于此,高校人 才培养应更强
12、调人才的综合素质,确保通过全面化、系统性 的教育模式变革和人才培养创新促使学生成长为综合素质 较强的时代新人。一方面,面向应急管理机制体制改革,高 校应重视学生心理健康教育。应急管理不仅需要正确高效地 解决各类突发事件,而且应关注突发事件对学生主体心理健 康的影响和冲击,所以其机制体制改革十分强调对学生心理 健康品质的关注。基于此视角,高校创新人才培养应提升对 心理健康教育的重视程度。另一方面,面向应急管理机制体 制改革,高校应不断完善育人体系,有机融合思想政治教育 与专业教育,在多元主体协作育人中全面提升人才的综合素 质。这既是应急管理教育中重视提升学生整体素质的表现, 又是应急管理覆盖范围
13、广、影响深刻的要求。高校只有在人 才培养中重视学生的综合素质,提升人才培养模式的全面性, 其人才培养创新才能与应急管理机制体制改革保持同步性, 高校人才培养才能真正实现高质量创新。以应急管理机制体制改革为导向,加强学科建设深化人 才培养。在应急管理机制体制改革过程中,应急管理呈现出 明显的专业化特征和学理化趋势,能从更专业的角度体现高 校应急管理的发展水平,并结合高校具体的创新实践在真正 解决各类问题的基础上推进应急管理的专业化发展。以此为 导向,高校创新人才培养应关注人才培养的专业化及学科建 设的不断深化,以此支撑人才专业知识和技能的有效提升, 同时结合对人才心理健康品质和道德修养的培育,助
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