《我与地坛》渗透心理教育.docx
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1、我与地坛东江高级中学语文组一、心理健康教育渗透点通过师生一起鉴赏关于地坛的景物描写,培养学生乐观向上的心 态,提高其面对挫折的心理承受能力。引导学生发现并交流文中及生 活中有关母爱的表现,懂得理解他人、关爱他人,积极生存,强化生 命意识。二、背景分析高中学生面临各种各样的问题。一方面,他们会独立思考,另一 方面,由于年龄及阅历所限,他们对挫折缺乏心理准备。所以,有时 抑郁低沉,有时偏激固执,会产生挫折感或失败感。另外,独生子女 的现实使得他们已习惯于成为“圆心”,对他人尤其是父母缺乏体谅 和关爱。缺乏积极平和的心态,也缺乏必要的交流。对此,语文课可 以发挥春风化雨的优势,引导涉世不深的孩子们对
2、人生做一次深入思 考。在教学过程中,注意采取多种形式,默读、诵读、鉴赏、感悟和 讨论结合,教师用真挚的语言创设情境,对于发言中的动情点适时点 拨和深化,师生互动,生生互动,知、情、意、行结合,培养学生健 康向上的情感和良好的心态。三、教学目标1 .知识与技能了解散文鉴赏的基本方法,学习归纳主旨、分析细节,理解文中景物描写的情味,理解作者对生死和亲情的感悟。2 .过程与方法学习通过细节描写表现中心的方法,养成观察、感悟生活的习惯。3 .情感态度与价值观形成正确的生死观和亲情观,提高心理承受能力,养成理解、关 爱别人的习惯。四、重点难点本课重点是对文中亲情和生死观的感悟,难点是景物描写蕴涵情 感的
3、分析。五、教学准备包含课文录音、地坛及作者照片和重点段落等内容的多媒体课 件。六、教学方法启发引导、诵读、讨论和讲析法结合。七、教学过程(一)导入新课当代文坛有一位作家,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿,于 是退家静思,努力读书,苦心写作。终于从一个只有初中文化底子的 工人,成长为一名颇具哲学气质的作家。他的成功凝聚着大自然带给 人类的感悟,更凝聚着母亲对他的关爱。1989年5月,我与地坛 诞生了,字里行间流露着作者多年思考的积淀,读来感人至深,发人 深省。教师用精练的语言概述作者独特的经历,激发学生的兴趣和敬意,调控课堂情感流向,提高课堂效率(二)研讨交流1 .我与地坛的关系(1)作者与地坛
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