《临床寄生虫学检验》新型立体化实践教学考核评价体系的构建与实践.docx
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1、临床寄生虫学检验新型立体化实践教学考核评价体系的构建与实践 摘要:为了提高实践教学质量,培育学生综合素养和岗位胜任实力,本课题针对临床寄生虫学检验以往实践教学考核中存在的不足,构建了一套新型的立体化实践教学考核体系。实践结果表明,该体系的建立提高了实践教学的质量,培育了学生的实践技能,开发了学生的创新思维,熬炼协作精神,促进了学生实力和素养的全面提高。 关键词:临床寄生虫学检验;实践教学考核;教学方法 中图分类号:G642.0 文献标记码:A 文章编号:1674-932417-0153-04 实践教学对地方应用型本科高校应用型人才的培育具有重要的地位,建立客观合理的实践教学评价体系是保证明践教
2、学质量、完成人才培育目标的重要保障1。实践教学考核作为最终检验学生实践实力的关键,成为了高等医学院校培育学生实践实力和衡量教学评价的重要标准2。以往的实践考核多是实行单一的实践报告评分方式,往往只针对书面文字进行考核,而忽视或轻视了对实践过程的综合考核,造成自主学习实力不强,不利于激发学生学习的热忱和爱好,忽视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现,也不能反映出学生实践操作的过程是否规范、正确,学生在实践时的综合实力更是无法推断。为了更好地适应医学检验技术专业的教學发展和需求,体现最新的实践教学理念,改革实践教学考核模式,构建更合理的实践教学指标体系,培育学生的综合素养及岗位胜任实力势在必
3、行。学生实践实力的培育离不开高校对实践教学实力考核体系的建设3。我们查阅了大量文献,借鉴其他兄弟院校的胜利阅历4-9,以临床寄生虫学检验为试点,以如何进行实践教学考核方法的改进措施为突破口,探讨探究构建一套比较新型的更加合理的立体化实践教学考核体系,以期更好地培育和提升学生的实践技能、实践素养及岗位胜任实力。 一、对象及方法 1.探讨对象:以2022级医学检验本科生82人作为探讨对象。探讨时间为本科教学一个学期,即2022年37月。 2.实践考核项目及评分标准10,11。考核项目设立的基本动身点如下:能否真实反映学生的学习过程和学习效果。能否提高学生自主学习和协作学习的实力。能否提高学生的实践
4、综合素养。评分标准涵盖学问、实力、行为三个方面。在学问方面侧重于学生对该课程中学问点的驾驭;在实力方面侧重于提高学生分析与解决问题的实力、获得学问的实力和沟通与沟通的实力;在行为方面更加注意学生的学习看法、试验素养等。详细如表1所示。 3.实践教学考核实施。实践考核主体12。由之前的单一试验指导老师调整为三个部分。三者在运用评分表时各有侧重:指导老师从检查学生的预习、指导实践过程到评阅实践报告,贯穿实践的全过程。学生的自我考核实行试验搭档或同桌同学相互打分的形式。试验室管理员主要考核学生遵守试验室制度的状况、保持试验室卫生等实践综合素养内容。实践考核兼顾实践课的全过程,即实践前、实践中、实践后
5、。实践前的考核主要是检验学生的实践预习状况,通过提问和检查预习报告了解学生的预习状况;实践中的考核主要考查学生是否严格根据实践操作要领、规程进行操作,如何解决实践过程中出现的问题,实践数据记录是否精确,结果描述是否规范,实践结束后有无对实践过程中存在的不足进行仔细思索和改进,等等;实践后的考核包括两部分,即对学生实践报告的书写和课程结束后的实践考核。 4.教学效果的评价实行两种方式进行。依据学生考核评分表计算实践总成果,对学生成果进行分析,查找学生失分的缘由。发放学生调查问卷,了解学生对该考核体系的看法。 二、结果 1.实践考核总评成果分析。将10节实践课的成果进行总评,最终得出临床寄生虫学检
6、验实践课总评成果分布,如图1所示。82名学生中得101分人数为20名、91101分的人数为28名、8190分的人数为26名、7380分的人数为8名。65.85%的学生成果集中在80101分,仅有24.39%的学生得了满分。没有得满分的学生为什么失分了?失分的缘由是什么?据此,我们又依据考核项目对学生的失分状况进行了统计,如图2所示。各个试验项目均有失分,但失分人数最多的是试验创新环节,其次是发觉问题、解决问题环节,而试验报告的失分排第三位。这就提示我们,学生发觉、解决问题的实力及创新实力有待提高,也为我们今后的教学关注方向提出了更高的要求。 2.学生调查问卷结果。发放学生调查问卷82份,收回8
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- 关 键 词:
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