优秀班主任经验交流:用人格塑造人格.docx
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1、优秀班主任经验交流:用人格塑造人格 优秀班主任阅历沟通:用人格塑造人格 . 作为一名班主任老师,我始终追求着这样一种境界,在我 的班级里,每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱 心、实现自我、感受胜利;在工作中,我像爱护荷叶的露珠 一样,关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的,还是发 展有困难的,不带任何功利的色调,我和学生是挚友、是知 己,在民主和谐的氛围中,我们融为一体,互助互爱,共同 发展,人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用 期盼的心态去等待他人的每一点进步,用观赏的目光去关注 他人的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞许他人的每一份成 功。 一、用人格塑造人格 乌申斯基说过
2、:“老师个人的范例,对于学生的心灵是任 何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对老师有着一种 特别的信任和依靠情感,接受和承认老师的权威,班主任的 自身素养,道德修养,客观上就是班级乃至班级中每一个体 的楷模。因此,在班级工作中,我时刻注意身教,为人师表, 以良好的形象领先示范, 潜移默化地影响和激励学生良好习 惯的养成和道德素养的提高,以期达到用人格塑造人格的理 想教化境界。平常,凡是要求学生做到的我首先做到。要求 学生关切集体,我首先为集体着想;要求学生在劳动中主动 肯干,我从不指手划脚,袖手旁观;要求学生上课不迟到, 我往往早到,从不迟到;要求学生不乱扔脏物,我首先不扔 赃物,发觉地上有
3、纸片,就立刻弯腰捡起来,或许有人说让 学生捡起来不就行了,但我,认为这样并不肯定起到很好的 效果,因为这时候,学生往往都在仔细学习,我们做老师的 假如弯腰把纸捡起来,那效果就不同了。虽然这是一个微小 的动作,但学生立即意识到保持教室卫生是每一个人的责 任,也包括老师,这时学生就不仅是用眼睛来看你,而且用 心灵来感知你,学生会在你弯腰之际,集体的责任感在心中 产生,我觉得这样教化效果赛过千言万语,教化光凭讲大道 理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教化学 生。这就是榜样的力虽,这就是无声的教化,我用我的行动 感染、示范、教化着学生,他们看在眼里,记在心里,以老 师为榜样,比照、激励自己,
4、使我看到了老师的人格魅力带 给学生的是无穷的力虽和巨大的的影响,从而更让我时刻要 求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实、 坚韧的心态教学生学会战胜困难,实现自我。 二、用爱培育迟开的花朵 对于我们教化者来讲,师爱是一个永恒的主题。老师对学 生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这样爱是深 沉的,它蕴含在为全部学生所做的一切事情中,使学生无论 在任何时候都感觉到这种爱的真诚。我班学生李,是一个差 生,每天到学校不是打闹, 就是不写作业,成果也特殊的差, 上学期其中考试是全班倒数第一。看到这种状况后,我从多 方面找缘由,走访家长,了解到原来他妈妈是某个单位的理 发员,每天工作特另
5、U忙,吃饭都在单位,他爸爸是个下岗工 人,为了生活每天早出晚归跑摩的,更是没时间管他,以致 他成天都脏兮兮的,养成懒散、不讲卫生坏习惯。同学们也 不情愿和他坐同桌,面对这种状况,一种强大的责任感促使 我要下决心好好管管他,我多次找机会和他谈心,和他拉家 常,关切他、关注他,给他母亲般的爱惜。天冷了,我就嘘 寒问暖,提示他要多穿衣服,预防感冒,脸脏了,把他拉到 办公室洗洗脸,作业没有完成,放学了把他留下来看着他写, 还把他的座位调到班长的身边,让班长影响他、帮助他、鼓 励他、督促他。就这样,日子久了,他起先渐渐的转变了, 突然有一天早上,他一到校,就兴匆忙地跑到我的跟前无趣 地说:“吴老师,你看
6、我的脸和手都洗干净了,作业也完成 了”。我接过作业本一看,简直不敢信任自己的眼睛:“这是 他的作业,多么干净,多么整齐的作业呀!”我兴奋极了, 便趁热打铁,抓住机会在全班的同学面前, 美美地表扬了他, 并充分确定他的进步,同学们也为他报以热忱、激励的掌声。 此时,他的脸上洋溢着胜利的欢乐和华蜜的甜蜜。从那以后 他的作业几乎每天都能完成,并且字体工整、干净,经过了 一段时间的努力,他的成果有了很大的提高, 在期末考试中, 他的语文竟考出了 85分的好成果。班主任的工作与学生接 触频繁,班里的大小琐碎的事班主任都要经手过目,从事这 一工作肯定要心情稳定,处事冷静,敬重学生。脾气粗暴, 用刺激性的语
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