基于趣味教学法的中药学教学研究.docx
《基于趣味教学法的中药学教学研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于趣味教学法的中药学教学研究.docx(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、基于趣味教学法的中药学教学研究 摘 要 爱好是最好的老师,是激发学生学习热忱的重要因素。近年来,趣味教学已经广泛应用于数学、语文、英语各个学科中,并取得了较好的教学效果。而中药学中的学问比较枯燥抽象,也非常须要应用趣味教学法。为此,主要对趣味教学法在中药学的应用进行探究,以便大力提升教学效果。 关 键 词 趣味教学法;中药学;教学 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-060333-0159-01 随着教化事业的发展,中药学教学更加受关注和重视,不仅关系着医药人才培育的质量,而且对我国医学界发展也产生着重要的影响。从当前教学状况来看,传统的教学方法不仅难以调动学生学习性,而
2、且也不利于提升中药学教学效果。因此,必需主动实行趣味教学法,激发学生爱好,使其更好地学习中药学问。 一、利用中药谚语、典故激发学生学习爱好 从某种程度上来看,中药学是具有肯定文化底蕴的。因此,在实际教学中,老师可以利用其这一优势激发学生学习爱好。虽然许多学生对医学中一些比较复理论性的学问难以接受,但是对一些言语、典故还是比较感爱好的。这就须要老师在课堂,依据教学的详细内容,合理地融入一些谚语、典故等。例如,在学习西洋参识别方法时,可以采纳谚语:“粗皮横纹菊花心,不问就是西洋参。”通过这样比较幽默的谚语,不仅能够加深学生对西洋参的印象,而且还能通过“菊花心”了解和记住西洋参外表是黄色的;同时还能
3、驾驭西洋参具有密集细环纹等特征,是一种相识西洋参的有效方法。再如,由于犀角具有良好的药效,不仅具有清热解毒的功效,而且在定惊、凉血方面也发挥着重要作用,为了让学生更好地利用犀角的功效,老师可以以山海经中的故事来启发学生,故事中有一种犀牛长了三只角,其中顶角被称为通天犀,在里面有一条像白线一样的纹理贯穿角的首尾。因此被称为“灵犀”,后来引申为“心有灵犀”。而要想将犀角的作用充分发挥出来,也要找准点,就像做到心有灵犀一样,这样才能使其达到良好的药效1。 二、采纳“药谜”、“药诗”引发学生爱好 在中药学课堂教学过程中,引入药谜和药诗不仅能够营造良好的课堂氛围,而且还能促进学生主动主动思索和更坚固的驾
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 趣味 教学法 中药学 教学研究
限制150内