武汉地区高校联合办学的探索与实践.docx
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1、武汉地区高校联合办学的探索与实践 摘要:武汉地区重点高校之间的合作办学是国内规模最大的联合办学之一。本文分析了该地区联合办学的定位与目的,阐述了联合办学的基本模式,包括主要内容、管理机构、实施方法、文凭授予以及经费收支等相关问题,总结了联合办学取得的成效,指明白今后改进的方向。 关键词:武汉地区:高校;联合办学;管理 为实现资源共享、优势互补、文理交叉、理工渗透,11014年武汉地区5所部属高校在湖北省教化厅的支持下,开展了联合办学的探究。2001年高校体制调整之后,联合办学进入其次阶段,五校联合办学发展为七校联合办学。到2022年为止,武汉地区重点高校之间的联合办学,成为国内持续时间最长、实
2、质性参加高校最多、合作范围最广、受益学生最多的一种办学模式。 一、联合办学的定位与目的 11014年,根据国务院关于深化高等教化体制改革的若干看法,原武汉地区的5所高校,即原武汉高校、原华中理工高校、原武汉水利电力高校、中国地质高校、原武汉测绘科技高校,在湖北省教化厅的支持下,签署了联合办学协议,开展学生相互选课、辅修专业和攻读双学位的联合办学。 这种联合办学的模式不涉及高等教化宏观管理体制改革的问题,即不涉及理顺三对关系:中心与地方的关系,政府和高校的关系,管理者和举办者、办学者的关系。也不触及高校微观管理体制改革的问题,即不触及民主管理和科学管理,不触及高校领导体制的构建,它是高等教化体制
3、改革的一种特别形式。由于既不至于“大动干戈”,又能有效提高质量效益和规模效益,故而受到5所学校的一样认同并发展顺当。 从严格意义上讲,我国高校的联合办学属“共建、调整、合作、合并”高等教化改革方略中“合作”的范畴,意在打破原来学校各自封闭办学、自成体系的状况,对于优化高等教化结构和学校学科建设环境,促进教学及学术资源共享,促进学科沟通与合作,提高办学质量和效益都是有益的。 联合办学最初的目的是实现资源共享、优势互补、文理交叉、理工渗透。2000年高校体制调整后,原武汉水利电力高校、原武汉测绘科技高校与原武汉高校合并成立新的武汉高校,原华中理工高校与原同济医科高校等学校合并成立华中科技高校。随着
4、高校体制调整的完成,学科交叉与渗透已在较大程度上得到了保证。在这种状况下,五校联合办学变为三校联合办学。为扩大联合办学的规模和成果,2001年华中科技高校提议,开展由武汉高校、华中科技高校、华中师范高校、武汉理工高校、中国地质高校、华中农业高校、中南财经政法高校等部属7校参加的联合办学,进入了其次阶段。在新的形势下,特殊是在经济全球化的背景下,武汉地区高校一方面主动参加国际高等教化竞争与合作,另一方面希望利用武汉地区部属高校集中的优势,形成“资源共享,优势互补,同等互利,相互促进”的开放式教化格局,拓宽人才成长的途径,培育具有国际竞争力的高素养创新人才。 二、联合办学的模式 在“资源共享,优势
5、互补,培育具有国际竞争力的高素养创新人才”的思想指导下,武汉地区重点高校经过十余年的探究,渐渐形成了稳定的联合办学模式。下面从联合办学的主要内容、管理机构、实施方法、辅修毕业文凭与双学位授予、收费及运用五个方面予以阐述。 1联合办学的主要内容 从办学类型来看,11014年五校联合办学的合作类型有:学生可在5所高校之间相互选课、辅修专业和修读双学位。到2001年实施七校联合办学以后,合作范围进一步扩大,扩大的内容是:开办其次专业学士学位:可有组织地利用其他高校的试验室、图书馆和教学基地;相互举荐优秀本科毕业生为免试探讨生,在须要的时候优先调剂探讨生生源;相互聘任老师。 从开办专业来看,11014
6、年5所高校各选出4个优势专业开办辅修专业和双学位,涉及理、工、文、经、管、法等学科,其中工科专业数量最多。2001年实施7校联合办学后,开办专业共计33个。其中:华中科技高校8个专业、武汉高校6个专业、武汉理工高校6个专业、华中师范高校4个专业、中国地质高校4个专业、中南财经政法高校3个专业、华中农业高校2个专业,部分学校之间专业设置有重复现象。详细专业如下:数学与应用数学,应用物理学,生物科学,生物技术,计算机科学与技术,通信工程(2所学校同时开设),电子信息工程,光信息科学与技术,机械工程及自动化,车辆工程,土木工程(2所学校同时开设),建筑学,宝石及材料工艺学,首饰设计,地理信息系统,园
7、林,经济学,会计学,金融学,国际经济与贸易,工商管理,市场营销(2所学校同时开设),法学(2所学校同时开设),新闻学,汉语言文学,历史,英语。 在以后的五年中各校跨校开设的专业数量有所调整,各学科的专业分布趋于匀称,工科专业不再占有优势。武汉高校、华中科技高校跨校开设的专业约为7至8个,其他高校跨校开设的专业约为2至3个,跨校学习的学生主要集中在武汉高校和华中科技高校。例如,2022年华中科技高校接收2 144名外校学生选修,举荐931名本校学生到外校学习;武汉高校接收2 373名学生选修,举荐361名学生到外校学习,当年跨校学习的总人数为5480人。 2联合办学的管理机构 合作学校成立了“联
8、合办学指导委员会”,由各校分管教学的副校长组成,下设“联合办学协调小组”,由各校的教务部、处长组成。各校分管教学的副校长和教务部、处长按序轮番,分别担当联合办学指导委员会主任和协调小组秘书长,任期均为一学年。 联合办学指导委员会是联合办学的最高决策机构,其职责是负责审定联合办学协议和有关实施细则,对联合办学的重大事宜进行决策,指导联合办学协调小组的工作。 3联合办学的实施方法 关于教学打算工作,在11014年实施五校联合办学时,各学校在每学期期末考试前一周,向联合办学协调小组秘书处供应本校下一学期的供校外选课的教学安排、课程表、能容纳的人数及教学日历支配,同时领取其他学校文件并在本校公布。在2
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- 关 键 词:
- 武汉 地区 高校 联合 办学 探索 实践
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