病原生物学实验室开放性实验项目探索.docx
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1、病原生物学实验室开放性实验项目探索 改革,力图建立面对全体学生的开放性试验大平台,学校每年投入大量的资金支持,激励学生参加到开放性探究试验中来,推动本科教学试验从“验证”走向“探究”2。 在学院层面,为协作浙江省高校重点试验教学示范中心建设,我中心致力于建设包括人体机能学、分子医学、感染与免疫学、形态学、生物医学在内的五大开放性试验教学平台,整合相关教学试验室、PI试验室以及医学院仪器平台资源,为学生开放创新性试验供应最大力度的场地、仪器、技术支持,为学生营造一个自由开放、大胆创新的学院环境。 病原与免疫学试验课程学生问卷调查显示,大多数学生对探究性试验课程更感爱好,也更多地表达出对于传统的灌
2、输式教学的改革期望3。学生的内在需求实则应当是我们教学工作者努力的方向。作为病原与免疫学试验室的管理者,我们力图在已有的试验室资源基础之上,在学校建设开放性试验大平台的培育环境之下,为学生搭建一个可以自主试验、探究新知的试验平台。 正文: 下面就我试验室近期开展的本科生开放性试验项目进行系统的介绍。 1.开放性项目申报。参加开放性试验项目的同学需填写项目申报书4,主要包括:立项依据,试验设计,实施方案及安排,经费预算等。以开题报告或干脆交由指导老师审核的方式,对申报书进行可行性分析,最终通过审核的项目方能开展试验。 2.试验室培训。试验正式起先之前,由试验室指导老师对参加开放性试验的全体同学进
3、行试验室培训,包括熟识相关的试验室布局、试验操作技能、试验室仪器运用规范,以及帮助同学们建立病原生物学试验室的生物平安意识。传统试验课中学到的接种技术、消毒灭菌技术、基本的无菌以及自我防范意识,一旦在整合的综合性试验项目之下,往往不能够敏捷地运用或者在试验过程中顾此失彼,所以正式试验前,快速系统地将基本技能进行统一培训,能有效地保证后续试验的顺当开展。 3.自主完成试验打算。打算试验的过程全部由学生自己完成,包括试验所需容器的清洗,培育基的制备,所需药品的配制,以及试验后的清理工作。一方面,开放性试验所涉及的试验内容繁多,试验打算工作量很大,学生的参加减轻了试验室管理人员的工作量,更重要的是打
4、算试验的过程,有助于学生熟识试验室流程,养成良好的试验习惯,树立严谨的科研看法。 4.自主支配试验进程。尽管大多数开放试验项目有固定的课内时间,但鉴于微生物试验的连续性与烦琐性,课内时间远不能满意试验须要,须要学生课余、晚上或者周末的时间开展试验,对试验室的开放时间也提出了更高的要求。试验开展过程中,学生可以依据大的试验项目中的不同试验部分进行分组,一般46人组成小组,依据小组成员的时间敏捷支配试验进度。 5.自主开展试验。预试验中试验条件的摸索对最终试验的成败至关重要。菌液的稀释梯度、样品的处理时间、比照组的设立、试验过程中干扰条件的限制等都是学生在预试验中需摸索的条件。指导老师需在旁视察学
5、生试验状况,对学生疑问刚好作答并启发学生优化试验。尽管在开题报告中对试验方法流程等已有了具体的阐述,但试验的未知性还是会给详细的试验带来诸多的问题,须要学生自己去寻求解决问题的途径,须要花费最大的精力,反复地试验,查文献,论证方法的可行性,这是笔者认为在开放性试验过程中最具有创新性、最能起到熬炼作用的过程。如在食物细菌沾染条件的测定项目中,最重要的环节是构建合适的“人工地面”,其稳定性及可操作性成为本试验成败的关键。小组成员尝试了多种方法,如一次性平皿干脆倾倒菌液风干、12孔板倾倒菌液风干、玻璃平皿涂菌等,但因液体表面张力和涂布不均等缘由失败,最终胜利选取了类似骨髓涂片法制作的“人工地面”。
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