2022年【死海不死 第一课时】 死海不死的.doc
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1、2022年【死海不死 第一课时】 死海不死的死海不死 第一课时 、素质教育目标1学习说明文语言的准确性。(数字的准确性)2复习“抓事物特征说明”的方法。3体会在文章中引用神话传说的作用。4了解死海的一般知识,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。二、重点、难点及解决办法重点:体会说明文中数字说明的作用。难点:1文章中引用神话传说的作用。2关于新颖、巧妙的标题如何理解。解决办法:1利用实验的方法理解死海不死的道理,这样形象直观,容易吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。2利用讨论比较的方法,加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解,和对说明文中引用神话传说的作用的理解。三、课时安排2课时四,学生
2、活动设计1观察实验,并描述实验过程,要求层次清楚、语言简炼、准确。这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力。2复述课文,语言力求简洁,重点内容突出,无口语中的毛病。3分组讨论,使更多的学生参与到教学中来,并且能提高学生的概括能力。4搜集有关死海的资料,了解死海的现状及未来,班上进行信息交流。五、教学步骤第一课时导入新课请同学们观察下面的实验:用一个透明容器(大口)盛水,放入鸡蛋,鸡蛋下沉;再取出鸡蛋,在容器的水中加入大量食盐(按2325计算),再将鸡蛋放入,观察鸡蛋的浮沉情况,请同学们讲述一下这个实验的过程,并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因,要求语言力求简练、准确,描述层次清楚,顺序得当。(原
3、因:由于水的密度小于鸡蛋的密度,所以鸡蛋下沉;又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度,所以鸡蛋浮在水中。)(一)明确目标1把握作者的.写作思路,复习“抓特征说明”的方法。2了解死海的一般知识,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。(二)整体感知死海不死是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文,文章紧紧抓住死海的特征,从“死”与“不死”入手,写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”,和人不会被死海淹死的“不死”,然后层层分析,指出这是由于咸度高的本质特点决定的,接着指出死海的成因,是自然界变化的结果,具体说明了死海的形成过程,最后说明了死海的过去荒凉(死),现在充满生机(不死),将来将会干涸(死),全文采用了从现象到
4、本质的逻辑顺序,揭示了死海的本质特征:咸度高,文中“死”字的不同含义:“死海”,鱼虾草木不能存活,“死海不死”,人在海水中被淹死,“死海真的要死了。”干涸。题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来,新颖、引人入胜,从不同的角度来揭示死海的特征,这样标题既是文章的内容概括,又是文章的结构线索:寸草不生的“死”人不会被淹死,开发利用、出现生气的“不死”一死海终将干涸的“死”,这种写法耐人寻味。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征)(2)说明文中的由现象到本质,由结果到原因这都属于什么说明顺序?(属于逻辑顺序)(3)说明文从语言上怎样分类?(一般性说明
5、文和文艺性说明文,文艺性说明文也叫科学小品文。)2正音、辨字、辨词。游弋(y,不能读作g):(兵船)巡逻,这里指游来游去。谕(y,不能读作y)告:告诉,使人知道。(旧指上级对下级或长辈对晚辈。)安然无恙(ynq):平安无事的样子,没有遭受什么病害或祸害。大惊失色:形容非常吃惊。执迷不悟:坚持错误,不知觉悟。3分析作者的.写作思路。(1)审题:看了这个题目,你知道了什么和想知道什么?(2)同学们自愿读课文,一人一段。(3)复述课文,男女同学分为两大组,各出一名同学进行复述比赛。在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处,有一个“死海”,死海中没有鱼虾、水草,海边也寸草不生,可是人到海里却不会被淹死,这是由
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