小学科学教育存在的问题探究(共2329字).doc
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1、小学科学教育存在的问题探究(共2329字)小学科学教育存在的问题探究 教育是一个国家兴盛的关键性因素,在某种意义上甚至起着决定性的作用。学校肩负着为国家培养人才、储备人才的重任,教学质量的高低直接关系到培养人才效果的好坏,进而影响到人才的综合能力和水平的高低之分、优劣之差。教学要从小抓起,我们应该牢固树立抓好小学教育,在孩子的启蒙阶段打好基础,才能够在以后的教学路上越走越远、越走越好、越走越稳。我们必须深刻认识到小学教育对于孩子成长的现实意义,努力做好新课改背景下的小学科学教育的工作。1对新课改的基本认识1.1新课改背景下的小学科学教育的特点分析在正式分析我国小学科学教育在新课改背景下的教学模
2、式和质量的问题之前,我们先从新课改入手,对新课改背景下的小学科学的教学特点和要求进行一个具体的讨论,在此基础上转入对新课改背景下我国小学科学教育存在的问题的探讨,层层深入。所谓新课改是新一轮基础教育课程改革的简称,在我国已经实施过很多次,取得了一定的成果和经验,但是发展还尚未成熟,其主要目的在于深化教育改革,全面推进素质教育,最终构建出一套符合素质教育要求的课程体系。其改革主要体现在课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价以及课程管理几个方面。课程改革是一条漫长的路,我们需要在不断的探索与尝试中日趋完善这一改革,最终能够真正满足人才培养的需要。1.2新课改对小学科学教育的老师提出的新要
3、求初探在新课改这一背景下,我们必须认识到小学科学教学的特点,它必将同其他所要改革的课程一样,都会经历在学校、老师和学生的不断适应和探索中日趋完善和向前推进的这样一个过程。在改革过程中难免会出现一些条件、设备、人员、方法等各方方面的问题和冲突,但有一点我们必须明确于心,在新课改背景下,老师扮演的角色仍然是h指导和引导学生,从而对学生起到良好的启迪作用,激发出学生内在的潜力之所在,高质量的素质教育、高效的新课改必然需要高素质的小学科学教师。老师水平和教学能力的高低在一定程度上决定了新课改效果的优劣,因此,新课改背景下对老师提出了相对更高的条件和要求。2新课改背景下小学科学教育存在的问题讨论2.1小
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