At the weekends教学反思.doc
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1、At the weekends教学反思反思一:at the weekends教学反思一、目标明确目标是教学活动的出发点和归宿。教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的,每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么,通过活动是否能达成教学目标,活动与教学主题和教学目标是否相关,活动是否必要,活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此,活动从设计到实施都应该在教学目标的调控下进行。如本课教学中,对于句型how do you spend your weekends?学生很容易理解,因此在教学中教师要正确估计每一步目标的
2、达成度,思考让学生进行每一个活动的目的是什么,而不是简单的形式。二、让学生成为主角只有在活动中亲身经历和体验,学生所获得的知识才是真实有效的,如果课堂活动只适合一部分学生,而大部分学生成为观众,这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣,容易成为旁观者,而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利,导致活动及教学效果只是局部的。如在教学周末活动这一教学内容时,我让学生联系自己的生活实际和教学内容,进行了介绍自己、介绍同学、介绍父母等充分的操练,同时在操练时,考虑到学生的英语运用水平,进行了师生示范或部分学生示范操练后,进行整体问答,积极鼓励全员参与,让大多数学生参与到活动设计中来,给学生
3、搭建有关说的平台,让每个学生都敢说、能说、会说,从而提高课堂英语教学的交际性。三、强化倾听学会倾听是一种能力,也是一种习惯。在英语教学中,教师应要求学生专心听同学的发言,要让学生明白并不是只有发言才是参与学习活动,听同学发言也是参与学习的重要活动,使学生逐步养成善于倾听别人发言的良好习惯。如:在教学本课时,当一个学生用i often…的句型说出自己的周末活动时,教师可以适时询问how does…spend … weekends?通过让其他学生用第三人称进行转述,这样既锻炼了学生的第三人称单数的运用,又培养了学生良好的听的习惯。再如:个别学生用英语发言后
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