能力培养下的物理实验教学改革实践(共4339字).doc
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1、能力培养下的物理实验教学改革实践(共4339字)摘要:物理实验是培养学生能力的重要途径之一,本文以培养学生综合能力为目标,进行物理实验教学体系、教学内容、教学方法等多方面的改革与实践。关键词:能力培养;设计性实验;开放实验室;仿真平台物理实验作为大学生进校后第一门科学实践课程,在培养学生科学素质、动手能力、思维能力以及创新意识方面有着独特的不可替代的作用,同时物理实验也是培养具备现代科技素质的高质量高层次创新人才的重要实践环节,如何满足学生的实验学习需要?如何激发学生实验积极性和主动性?如何培养创新意识和能力?是目前实验教学改革面临的重要课题。近几年来,物理实验室以培养和训练学生自主实验能力、
2、综合实践能力、研究与创新能力为目标,对大学物理实验进行了一系列的改革与实践,构建了新的物理实验教学体系,在实验内容、实验教学方法和手段上各方面进行了改革,在实验教学过程中着重培养学生自主学习的意识,培养学生的创新意识和能力。给学生营造了良好的实验环境,激发了学生的实验兴趣,激励了学生个性发展。一、实验课程体系的改革与实践物理实验由于学科的交叉渗透,各实验项目之间已形成相互融合和相互关联。因此我们教学内容的安排不再遵循力、热、电、光、近的传统实验项目结构,而是根据实验项目的难易程度,随着学生实验能力的逐步提高,实行分层次实验教学。将实验项目分为基本训练、基础性实验和综合、设计性实验三个层次。实验
3、内容体现出相应的梯度,因材施教,教学层次分明,可以充分调动学生实验的积极性、主动性,更利于学生实验技能的提高和创新能力的培养。其中,在实验课程初期,主要是安排基础性实验,重在培养学生的基本实验技能、加深对理论知识的掌握与理解,掌握基本的实验方法与思想,养成严谨认真的工作作风。实验课程的后半段,加入综合设计性实验,重在培养的综合解决问题的能力和创新能力。二、实验教学内容的改革与实践根据实验教学体系的改变,本着“打好基础,有所创新”原则,调整了实验教学内容,重新选择调整实验项目。实验项目的设置突出对学生创新思维、创新方法、创新能力的培养,选题密切结合学生的实际情况,在学生原有的基础上,减少了单纯理
4、论验证性实验、建立了内容的新颖、贴近现代科技的科学性实验体系。增加了实验思想丰富、实验方法独特的实验项目,同时又从现代科技发展和技术应用的角度设置新的实验项目。新的实验体系更具有趣味性、综合性、设计性。实验内容的调整,有利于提高学生对实验的兴趣,有利于培养独立思维,有助于提高分析问题与解决问题的能力,有助于提高学生的创新意识与能力。为培养创新能力,实验项目中加大设计性实验的比例,一般的实验项目其实验仪器、原理和具体的实验操作方法、步骤都是事先确定好了的,甚至连结果都给学生定好了,学生上实验课大多是“按图索骥”。设计性实验是一种介于基础教学实验与实际科学实验之间的、具有对科学实验全过程进行初步训
5、练的教学实验。设计性实验只提供每个实验项目的基本要求和必要的仪器设备和相关的原理提示,不提供完整的实验方法和步骤,由学生自己根据有关原理和仪器,设计具体实验方案,进行探索和研究。设计性实验报告要求学生参照正规期刊上的论文格式书写,由于论文的结构层次分明,要点突出,有利于锻炼学生的逻辑思维和文字表达能力。对于引用或参考别人文章的内容,要求要清楚地标明参考文献和出处,这样可以培养学生谦虚谨慎、实事求是的研究态度。通过把实验报告写成规范的小论文,可以锻炼学生撰写规范论文的能力,为将来的毕业论文设计做准备。三、实验教学方法和评价体系的改革与实践传统的实验教学方法以教师为主体,实验内容的讲解是采用面面俱
6、到的“满堂灌”教学模式,教师对实验的目的、原理、内容进行讲解,对实验仪器的操作和注意问题反复强调,学生实验的整个过程,完全是跟着教师的思路走,没有自己独立思考的空间,长期下来,学生容易形成懒惰和依赖的心理,课堂中不积极思考,有问题直接问老师,他们的自学能力、独立思维能力以及创新能力得不到到充分发挥。改革传统的实验教学方法,就是将一般的实验内容进行有选择、有重点的讲解。不按部就班,不循规蹈矩,重点突出实验的设计思想、实验方法、仪器选择和实验数据的处理等方面,具体的实验内容和实验步骤留给学生自己研究,实验教学重在授学生以渔,让学生不仅“知其然”还要“知其所以然”,做到能够触类旁通,举一反三。我们在
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- 能力 培养 物理 实验教学 改革 实践 4339
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