小学数学教学生活化探析(共2778字).doc
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1、小学数学教学生活化探析(共2778字)小学数学教学生活化探析 随着教育观念与教学技术的发展,数学课程标准也对小学数学教学提出了明确的要求:从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。因此,在课堂教学过程中,教师要注意将学生的实际生活和已有经验融入其中,为学生创造生活化的教学情境,实施生活化教学。笔者结合自己的一些教学经验浅谈一点粗浅的看法,期望能为其他同仁带来启迪和帮助。一、挖掘教材中的生活化资源小学生容易被一些新鲜、有趣的事物所吸引,因此,我们的小学数学教材在编排时就应注意吸引学生的兴趣和注意,它不仅有丰富的内容,形式上也非常新颖,其中有很多色彩鲜艳
2、、生动活泼的插图。这些插图穿插在教学内容之中,不仅能够吸引学生的注意力,还能帮助学生对数学知识和数学现象进行观察。并且,这些插图大多是来自于学生的实际生活,与他们的生活实际息息相关,能够为教师的生活化教学提供实用、有效的素材。对于这些插图,教师要仔细研究,认真审视,发现图片所蕴涵的数学素养,品味图片内在的魅力,探寻图片与数学知识的表现形式。教师要将图片所呈现的内容作为一种数学素材融入教学之中,并利用它来为学生创造一种生活化的教学情境,激发学生的学习兴趣,让他们积极地参与到教学活动中,主动去完成知识的吸收与掌握。教师还可以利用教材中的素材为学生组织一些形式新颖的活动方式,将“做中学”的概念由潜移
3、默化中渗透进学生的内心。对于生活,教师要学会做有心人,无论是在平时的看书、看报或是上网浏览时,都要将所搜索到的与教学相关的信息记录下来,并对其进行及时的分类与整理,将其作为一种生活化教学的有价值的素材。教师要结合自己的教学方法与教学思想,对素材进行自主加工,使素材获得更深层次的开发和利用,并将这些素材与教师在生活中所收集到的资料进行整合,灵活运用,适当重组,这样在课堂教学过程中,我们的教学流程就会变得更加顺畅,教学效率会得到有效的提高,收到更好的效果。二、为学生展示数学知识的生活化来源数学知识是枯燥的,也是抽象的,它包含着大量的概念,可以说,数学是概念的一个大的集合。对于初学数学知识的小学生来
4、说,数学非常枯燥乏味,没有什么趣味。为了弱化学生的这种感受,在进行新知识的学习时,教师应该通过生活实际为学生展示数学的来源,将学生的实际生活与知识的学习紧密结合在一起。我们也可以将一些社会现象引入到数学知识的学习中,让学生体会到数学知识是在实际生活中产生和发展的,并将数学知识从实际生活中抽象、升华,数学概念由此而产生。数学课程标准要求我们为学生创造与他们的生活环境相关的学习背景,以有效地激发学生的学习兴趣,促进数学知识与生活的完美融合,多为学生创造一些观察和探究的机会,让他们通过交流与合作体验到数学知识的产生和发展。在这个过程中,学生不仅能够感受到数学的广泛应用,还能从情感方面获得积极的体验,
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- 小学 数学 教学 生活 探析 2778
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