人教出版四年级~语文上册第四单元电子教案教学教程.doc
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1、.猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组 四年级语文学科 组长 王文林主备人(小组长)邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 13.白 鹅教学目标1.认识 8 个生字,会写 12 个字:理解、积累并学会运用部分词语。2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解白鹅的性格特点,恰当、合理的提出问题,通过讨论、解决问题,从而读懂课文。教学重点 理解重点词句,读懂课文内容,了解白鹅的性格特点。教学难点 朗读全文,教师引导归纳,学习作者抓住特点进行描写表达方式。教学准备1.学生准备:观察或查找家禽-鹅,复习唐朝骆冰王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2.教师
2、准备:鹅的相关教学资料。课 时 2 课时教学过程(5215 课堂教学模式) 备 注.1、导入(内容应真正达到“导入”目的,5 分钟左右)1.教师:唐朝骆冰王 7 岁就作了一首诗鹅大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!2.教师出示课前准备好丰子恺的画鹅,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画鹅,同学们认真观察后说说自己的看法。3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!原因是那画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章-白鹅。教师板书课题:白鹅(简单介绍作者)2. 合作探究
3、 新知学习(结合教学实际进行,20 分钟左右)(一)营造氛围学课1.学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程当中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2.读生字及词语:把难读的句子提出来,同学们相互启发读。3.通读全文:整体感知课文。它的特点是什么?(2)生字以及词语的处理1.读音:后鼻韵:劲、吭、倘、供、郑.前鼻韵:饮、邻等2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字,如:可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“吭、躺、供”;或联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。3.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点方在部件比例的大小上,指导临写。有个
4、别字的笔画需要特别说明:“历、餐、伺、脾、蹲、邻、”要注意,它们与其他字之间的联系。第二课时(1)读课文、理解课文1.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以找朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习。)课件出示:还一个高傲的动物!听听同学们是怎样来理解这句话的。2.课件出示(或者课文当中找):鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么?(小组交流)3.是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词有了哪些不同的理解。4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?5.作者进过仔细观察,认
5、真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什.么呢?同学们互相启发议论。6.主要内容:(1)词语通俗、准确:左顾右盼、历声呵斥、三眼一板、从容不迫(2)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!(3)文章围绕一个中心展开来写:“鹅是高傲的动物”。(4)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。三、课堂巩固(练习设计应有针对性,10 分钟左右)1.鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?2.文中那些地方运用了反语?有什么作用?四、课堂小结(5 分钟左右)板书设计: 13
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