高考生物二轮复习生态系统的功能课后训练.doc
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1、题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。1 / 18【2019【2019 最新最新】精选高考生物二轮复习生态系统的功能精选高考生物二轮复习生态系统的功能课后训练课后训练课后加餐训练(一)一、选择题1(2016通州模拟)科学家发现,深海热泉生态系统(最深可达 9 000
2、多米)具有独特的生物多样性、极高的生物密度,其能量的输入主要依靠( )A绿色植物的光合作用B动物的同化作用C原核生物的化能合成作用D微生物的分解作用解析:选 C 深海阳光无法到达,无光合作用的进行,只能依靠化能合成细菌把无机物合成有机物。2下列有关生态学原理或规律的叙述,正确的是( )A日照达到一定长度时植物才能够开花体现了信息能调节生物的种间关系B低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡C生态系统中存在着物质循环和能量流动两个完全独立的过程D森林生态系统具有调节气候的能力,体现了生物多样性的直接价值解析:选 B A 选项体现了信息传递能调节种群的繁衍;低碳生活方式可减少二氧化碳的排放,有助
3、于维持碳循环的平衡;物质循环和能量流动相互联系,不是两个完全独立的过程;森林生态系统题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。2 / 18调节气候的能力体现了生物多样性的间接价值。3下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是( )A负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础B自我
4、调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往较弱C恶劣环境条件下的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较弱D提高生态系统稳定性,就是要禁止对生态系统的干扰和利用解析:选 D 负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础。一般情况下,抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关,自我调节能力越强的生态系统,其结构就越复杂,抵抗力稳定性就越强,恢复力稳定性相对较弱。恶劣环境条件下的生态系统中生物种类少,群落结构简单,抵抗力稳定性弱;一旦被破坏,也不容易恢复,恢复力稳定性也弱。提高生态系统稳定性,要控制对生态系统干扰的程度,不应超过生态系统的自我调节能力。4荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽,造
5、成果品减产;平腹小蜂可把卵产在荔枝椿象的卵内,幼虫取食荔枝椿象的卵液,长大后的平腹小蜂钻出卵壳,再次找到荔枝椿象重复上述过程。下列有关叙述正确的是( )A当荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽时至少获得 20%的荔枝同化量B平腹小蜂与荔枝椿象是寄生关系,宿主是平腹小蜂C以上各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节D荔枝椿象和平腹小蜂在生态系统中不属于消费者解析:选 C 能量传递效率是指两个营养级之间的能量传递;平腹小蜂的幼虫取食荔枝椿象的卵液,获得物质和能量,平腹小蜂与荔枝椿象之间属于寄生关系,宿主是荔枝椿象;生题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真
6、,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。3 / 18态系统中各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节;荔枝椿象以生产者为食,在生态系统中属于初级消费者。5.(2016湛江一模)右图为生态系统碳循环示意图,图中字母代表生态系统组成成分,数字表示碳的流动过程。下列叙述正确的是( )A图中生产者、A、B、C 构成了两条食物链B大力增强过程可在一定程度上缓解温室效应C经过程的
7、碳全部储存于 B 体内的有机物中D农业上的中耕松土可以加强过程解析:选 B 图中 A 为大气中的 CO2 库,B 为消费者,C 为分解者,图中生产者、B(消费者)构成了一条食物链;、分别表示生产者的光合作用与呼吸作用,大力增强过程可以减少大气中的CO2 量,缓解温室效应;为消费者的摄入,摄入量同化量粪便量;为消费者的呼吸作用,中耕松土不能加强过程。6(2016温州二模)如图为现代版“桑基鱼塘”农业生态系统的能量流动和物质循环模式图,据图分析正确的是( )A “ 桑”不能代表能量流动B模式图中不应有“ 池塘”的箭头C鱼是二级消费者D该生态农业促进了能量流动和物质循环解析:选 D “ 桑”代表该生
8、态系统能量的输入;该池塘水体中还有其他的生产者,模式图中应有“ 池塘”的箭头;图中显示鱼以蚕粪为食,是初级消费者;该生态农业促进了物质循环和能量流动,提高了能量的利用率。7下列关于人工高产鱼塘生态系统的叙述,正确的是( )题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。4 /
9、18A输入该生态系统的总能量等于该生态系统生产者所固定的全部太阳能B鱼塘中的鱼类等生物具有明显的分层现象,称为群落的水平结构C塘泥微生物参与生态系统的物质循环D鱼类能为植物生长提供无机盐,有助于系统中能量的循环利用解析:选 C 人工高产鱼塘输入该生态系统的总能量等于该生态系统生产者所固定的全部太阳能和人工投入的能量;鱼塘中的鱼类等生物具有明显的分层现象,属于群落的垂直结构;生态系统中所有的生物均参与物质循环;能量流动是单向的,不能循环。8下表表示某生态系统一年内 CO2 消耗量与释放量的情况,相关叙述错误的是( )甲(生产者CO2消耗量)乙(分解者CO2释放量)丙(生产者CO2释放量)丁(消费
10、者CO2释放量)CO2相对值100213011.5A.甲可以表示流经该生态系统的总能量B乙释放 CO2 的方式不同于丙、丁C该森林生态系统的抵抗力稳定性可能正在上升D表格体现了无机环境和群落之间的碳循环解析:选 B 甲表示生产者通过光合作用和化能合成作用固定的 CO2 量,即产生的有机物的量,可以表示流经生态系统的总能量;乙、丙、丁都通过呼吸作用释放 CO2;表中 CO2 消耗量大于 CO2 释放量,说明该生态系统一年中有机物总量增加,生物种类或数量增多,抵抗力稳定性可能正在上升;无机环境中的 CO2 通过甲进入群落,乙、丙、丁通过呼吸作用将 CO2 释放到无机环境,因此该表格题目看错的原因:
11、1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。5 / 18可以表示无机环境和群落之间的碳循环。9生态系统自我调节能力的基础是负反馈,下列不属于生态系统负反馈的是( )A草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升,使得鼠的增加受到抑制B草原被蝗虫采食后,草原植物增强再生能力,减缓植物种群数量的下降C森林
12、局部着火破坏了部分植被,但形成的空地土壤肥沃,光照充足,幸存植物能更迅速的萌发生长D池塘被倾倒入大量污水后,水生生物大量死亡,进一步引起水质变差解析:选 D 负反馈调节作用的结果是抑制或减弱最初发生变化的那种成分所引起的变化,使生态系统达到或保持稳定。草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升,使得鼠的增加受到抑制,属于生态系统负反馈;草原被蝗虫采食后,草原植物增强再生能力,减缓植物种群数量的下降,属于生态系统负反馈;森林局部着火破坏了部分植被,但形成的空地土壤肥沃,光照充足,幸存植物能更迅速地萌发生长,属于生态系统负反馈;池塘被倾倒入大量污水后,水生生物大量死亡,进一步引起水质变差,属于生态系统的正反
13、馈。10为了控制甘蔗害虫,有人将蔗蟾带入澳大利亚。由于蔗蟾的皮肤会产生毒素,起初袋鼬等蔗蟾的捕食者出现大量死亡的现象,但现在,袋鼬学会了只吃蔗蟾的幼仔而不吃毒性更强的成体。蔗蟾和袋鼬之间肯定不存在( )B能量流动A物质循环 D共同进化C信息传递题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“
14、兴奋”型马虎。6 / 18解析:选 A 物质循环是组成生物体的元素在生物群落与无机环境之间循环往复的过程,蔗蟾与袋鼬之间为捕食关系,不存在物质循环;袋鼬捕食蔗蟾的过程中,蔗蟾同化的能量中有一部分流向了袋鼬;袋鼬捕食蔗蟾的过程中一定会发生信息传递,并且信息传递是双向的;具有捕食关系的两种生物共同进化,以适应环境。二、非选择题11.如图为某生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分,A、B、C、D 是丙中关系密切的四种生物,其生物量所占比例如图所示;表中为该生态系统能量流动数据(不考虑未利用的能量)。请回答下列问题:营养级分解者从上一营养级固定的能量(kJ)/141.015.9
15、0.9221.7呼吸消耗的能量(kJ)501.279.113.20.5192.6(1)生态系统具有一定的结构,除了甲、乙、丙、丁所示的组成成分,还包括_。表中的和分解者分别对应图中_、_。(2)图中 A 生物为第_营养级,其下一营养级生物为_(填字母);据表分析,A 与下一营养级的能量传递效率为_(保留小数点后一位)。(3)图中过程中碳的传递形式分别是_、_。(4)假设该生态系统受到 DDT 的污染,图中_生物体内浓度最大。(5)该生态系统在蓄洪防旱、调节气候等方面有重要作用,这属于生物多样性的_价值。题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(
16、不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。7 / 18解析:(1)据上述分析可知,甲为大气中的 CO2 库,乙为生产者,丙为消费者,丁为分解者,生态系统的结构除了包括生态系统的组成成分,还包括食物链和食物网(营养结构)。表中的为生产者,与图中的乙相对应。表中分解者与图中的丁相对应。(2)在丙所示的消费者群体中,生物量所占比例由大到小的顺序为 ABCD,依据能量流
17、动在各营养级之间逐级递减的特点,可判断图中 A 生物为第二营养级,对应表中的,其下一营养级生物为 B、C,与表中的相对应。A 与下一营养级的能量传递效率(15.9/141.0)100%11.3%。(3)碳在生物群落中的传递形式为含碳有机物,在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是 CO2。图中过程中碳的传递形式分别是含碳有机物、CO2。(4)DDT 在生物体内会随着食物链在生物体内富集,营养级越高该有毒物质在其体内含量越大,因此 D 生物体内浓度最大。(5)生态系统在蓄洪防旱、调节气候等方面的重要作用属于生物多样性的间接价值,也叫做生态功能。答案:(1)食物链和食物网(营养结构) 乙 丁 (2
18、)二B、C 11.3% (3)含碳有机物 CO2 (4)D (5)间接12下面为某生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙为生态系统中的三种组成成分,A、B、C、D 是乙中的四种生物,代表生物的生理过程。请据图回答下列问题:(1)图中丙代表_,甲、乙、丙共同组成一个_。该生态系统具有_和信息传递功能。(2)如果该生态系统内还有硝化细菌等原核生物存在,则流经该题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是
19、什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。8 / 18生态系统的总能量_(填“大于” “小于”或“等于”)该生态系统绿色植物所固定的全部太阳能。(3)由于某种因素使得乙中 B 的数量在短时间内减少,一段时间后又恢复到原来水平,表明生态系统具有_能力,其基础是_调节。(4)请画出该生态系统的食物链_(用箭头和序号表示);代表呼吸作用的是_。解析:(1)根据图中不同成分间的关系可知,甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者。生产者、消费者、分解者共同组成生物群落。生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递的功能。(2)流
20、经该生态系统的总能量是生产者固定的总能量。硝化细菌等能进行化能合成作用,也是生产者。所以流经该生态系统的总能量大于该生态系统绿色植物所固定的全部太阳能。(3)某种生物数量在短时间内减少,一段时间后又恢复到原来水平,表明生态系统具有自我调节能力,自我调节能力的基础是负反馈调节。(4)生态系统的食物链只包括生产者与消费者。根据乙中能量的数值可知,B、C 能量相同属于同一个营养级。是生产者的呼吸作用,是绿色植物的光合作用,是消费者的呼吸作用,是分解者的呼吸作用。答案:(1)分解者 群落 物质循环、能量流动 (2)大于 (3)自我调节 负反馈 (4) 13图 1 为某草原生态系统食物网简图;图 2 是
21、该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程,图中字母表示所含的能量。请据图回答:题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。9 / 18(1)图 1 中共有_条食物链,蝗虫和鸟类的关系是_,图中缺少的生态系统的生物成分是_。(2)若第二营养级的生物全部迁走,则草的
22、多样性会_。若蝗虫种群数量骤减,短时间内猫头鹰种群的数量变化为_。(3)图 2 中,植食动物粪便中的能量可用_(填字母)来表示,植物光合作用积累的有机物中的能量应_(填“小于”“等于”或“大于”)输入第一营养级的能量。若从 c、e、g、h、i中选择若干字母,用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量,则应表示为_。植食动物积累的有机物中的能量有两个去向:流入下一个营养级、_。(4)蛇与鼠可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕,说明信息传递具有_的功能。解析:(1)图 1 中共有 5 条食物链,蝗虫和鸟类都以草为食,二者为竞争关系,鸟类又吃蝗虫,二者为捕食关系。图中只有生产者和消费者,缺少
23、非生物的物质和能量、分解者,分解者属于生物成分。(2)在图 1 中草为第一营养级,当第二营养级的生物全部迁走,会使草的种间竞争加剧,从而导致草的多样性下降。若蝗虫种群数量骤减,猫头鹰从第三、四、五营养级变成第三、四营养级,短时间内猫头鹰的种群数量增加。(3)根据摄入量同化量粪便量可知,植食动物粪便中的能量可用 g 表示。输入第一营养级的能量是生产者固定的太阳能,包括植物呼吸释放的能量和储存在植物体内的能量。植物光合作用积累的有机物中的能量acb,bed,dgf,fih,所以 aceghi。题目看错的原因:1、最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;2、精神恍惚看错(不认真,这种情
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