2019七年级生物下册 4.4.2血流的管道 血管教学设计 (新版)新人教版.doc
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1、1血流的管道血流的管道血管血管一、教学目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的能力。4通过描述血管的结构特点和生理功能,培养学生分析问题的能力和实验能力。5通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验,提高学生的观察能力。二、【教学重点】1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。三、【教学难点】1、显微镜下区分三种血管。2、不同的血管的结构与功能相适应的特点 四、教学活动 活动 1【导入】创设情境、提出问题教师活动:关于血管你有哪些知识想要了解?生活中有哪些
2、实例让你感受到血管的存在?这段时间,大家都谈”甲流”色变,我们都担心自己或周围的人感冒发烧,但天气忽冷忽热,许多人还是感冒了。严重的还要去医院输液治疗。今天,老师也病了,哪位同学扮演一回白衣天使,为我输液缓解一下痛苦?大家要认真观察,看看你有什么发现?引导:1、学生质疑和猜测2、学生交流已知的有关血管的知识3、对学生的回答给予积极的评价学生活动:生扮演白衣天使,演示输液过程。质疑:生:针扎在手上的什么部位?生:为什么要用胶皮管捆手腕?2生:为什么针头要向上扎?推测:生:针扎在手背的青筋上,这是静脉。生:用胶皮管捆是为了让血管隆起。生:针头向上可能与血流方向有关。学生交流已有知识:生:血管有动脉
3、、静脉、毛细血管之分生:血液在不同血管里流动的速度不同活动 2【讲授】探究 1:观察小鱼尾鳍教师活动:是不是这样呢?我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同的血管,以及不同血管内的血液流动情况学生学习课本上的实验方法,并对实验提出疑惑,交流解决疑惑;提示实验要求和注意事项,指导学生进行实验。对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。学生活动:带着思考问题,阅读新教材第 64、65 页,明确实验目的和方法步骤。生交流疑惑为什么选择色素少的尾鳍?推测:生:选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动,便于观察生:用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼吸。拿出小鱼在显微镜下观察小组代表将小鱼放在显微投影仪上,向同
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