提高语文教学质量的措施_重视朗读,提高语文教学质量.docx
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1、提高语文教学质量的措施_重视朗读,提高语文教学质量 【摘要】朗读是一项口头语言的艺术,须要创建性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。假如说写文章是一种创建,朗读则是一种再创建。 【关键词】朗读;语感;记忆;领悟;鉴赏;写作 小学语文教学中的朗读是运用一般话把书面语言清楚、洪亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术,须要创建性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。假如说写文章是一种创建,朗读则是一种再创建。“三分文章七分读”这句话流传至今,不难看出古人对读的重视。它不仅在读书的量上给出了肯定的指标,还深层次地强调了读书方法
2、的重要性。蒋仲人先生说:“学习语文,朗读最重要。可以说,不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠阅读,是学不好语文的。”小学语文课程标准(试验稿)对此也提出了非常明确的要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。由此可见,朗读在整个语文活动中有着不容小视的地位。那么朗读原委有什么效果呢? 一、朗读促语感 从语文教学角度来说,语感教学就是使学生在长期的规范语言动用和语言训练中养成一种带有浓重阅历色调的、比较干脆、快速地感悟和运用语言的实力。如教学十里长街送总理这篇课文时,“以读带悟”就是我在教学本课时的主导思想和实行的主要方法。如片段二:情感释放。在上一阶段
3、的基础上,我先让学生自主进行朗读。学生起先尽情地发挥,当我看到时机成熟时,打开伴奏音乐,在低沉的音乐声中,起先让学生进行示范朗读。学生的表现比我料想的要好,但我不满意,仍旧利用同学评价不断提高语调、语速、停顿、发音等各方面的要求,朗读的高潮一个接着一个,同学们读得一个比一个投入。一时间,教室仿佛成了送灵车的会场,无限的哀思覆盖在了每一个人心上 二、朗读强记忆 记忆是人脑的一种特别功能,是人类储存学问的一种重要方式。朗读能加深记忆,巩固记忆,能呼喊人们的感知和想象,起到联想记忆的作用。只有通过大声朗读,才能够背诵。有一次,我教二年级学生学习唐诗,一节课学习两首,当堂背诵。有一个叫康雪的学生总是第
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