相关医学类高职院校药学教育改革的实践与思考.docx
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1、相关医学类高职院校药学教育改革的实践与思考 摘要随着人们健康意识的增加和国家新医改制度的推行,如何培育高质量医院药学服务人才,以提高用药合理性、削减药物不良事务的发生率,是高职药学教化面临的重大课题。文章就相关医学类高职药学教化在人才培育模式、课程体系、实践教学及师资培育等方面如何与医院药学工作要求接轨、药学职业教化与行业发展所面临的问题提出了应对策略,以期为国内药学高职人才培育等方面供应参考。 关键词药学 职业教化 人才培育 应对策略 作者简介王建梅,女,江苏宜兴人,苏州卫生职业技术学院药学系,副教授,主要从事药学教学与管理工作。 中图分类号G732文献标识码A文章编号1014-310153
2、3-0115-02 随着科学技术和制药工业的迅猛发展,世界上新药的品种与数量越来越多。据统计,目前全球处方药已超过10100种,我国也已达7300多种。非处方药与各类保健药品亦层出不穷。然而,由于医务人员和病人用药学问不足,导致药物不良事务以及因临床用药失误、药物滥用等引起的药源性疾病等药疗事务频繁发生。因此,迫切须要具备“药学服务”素养的医院药学人才指导患者合理用药。如何培育出这样的人才,是相关医学类高职药学教化工作者面临的重大任务。 一、相关医学类高职药学人才的教化现况 截至2022年底,我国设置药品类专业的院校已增至342所,其中本科类院校114所,医药业类院校15所,医学类院校28所,
3、卫生、护理类院校7所,药品类专业点总数达626个,其中药学专业点数量为173个,基本上能满意医药行业对不同层次的各类药学人才的培育需求。然而,我国多数药学院校基本上都是按传统药学人才的培育模式即以“化学药学”模式设置的,而不是以“人”和患者为中心的“生物心理社会医学”的药学教化模式。学生缺乏生物、医学和临床药学的实践技能,缺乏人文素养的训练,因此远远不能满意为人们供应药学服务的要求。相关医学类高职药学教化应当担当相应的责任,并作出相应的调整,着眼于培育既懂医又懂药的药学特地人才。 二、相关医学类高职院校药学教化改革思路 1.探究以临床药学服务为中心的人才培育模式。相关医学类高职院校药学人才培育
4、的目标定位于培育全面发展的高素养、应用型、创新型药学专业人才。坚持以“人”和患者为中心的“生物心理社会医学”的药学教化模式,顺应国家医疗体制改革后社会药房、医药连锁店参加医疗保险,医院药学向着以病人为中心的药学服务方向发展趋势。应坚持以医院临床应用为依据确定课程及授课重点,与国内其他药学专业教化相比,更注意医师处方、药品调剂、医院制剂、药物及制剂配伍、临床用药指导及合理用药、临床药学等药学服务相关方面的理论与实践培育。 2.构建注意临床药学服务的课程体系。借鉴德国双元制职业教化以实力为本位的课程模式,由医院临床、企业与学校共同开发课程,共同完成教学任务。课程开发采纳课程开发探讨专家引领、药学行
5、业专家“头脑风暴”的形式,再结合行业准入机制及现代医院药学工作的模式与将来药学服务的发展趋势,反复论证,最终开发出既能与临床工作岗位无缝对接,又兼顾学生职业生涯与终身发展的课程模式,使之更接近“生物心理社会医学”模式的药学专业课程体系。课程体系定位于偏重返床的宽口径高素养应用型药学人才。课程内涵应注意公民素养、专业基本素养、专业应用实力与临床医学基础。如增设疾病学概要、诊断学基础等医学课程;削减药物化学、自然药物化学课时,开设药物制剂配制、药理学与用药指导、药品调剂、中药调剂、药品保管、基础药学服务、药事管理与法规等应用性药学课程,以及大量人文、管理、保健等选修课程以满意学生特性化发展的须要。
6、 3.强化临床药学服务岗位必备的技能训练。为了达到学问、实力、素养“三位一体、实力为本”的培育目标,实践教学是最重要的环节。可实行多种形式,如课内试验与实训、课外试验实训室开放练习、假期见习、最终一年的轮转实习等,来强化学生的实力本位。校内实训基地除了完成课内实践课程的开设以外,全部供应课外开放训练。应突出医院药学实践的特征。重点培育医师处方、医院制剂、药品调剂及静脉用药配置等医院药学方面的技术与实力,对工业生产药品的生产实训不作重点训练。我院学生实践实力的训练采纳这种方式。实习时间支配为一年,而其他学校一般不超过半年;实习地点为半年在医院,另半年可选择在药品连锁店或外资合资、国营等各类药厂进
7、行轮转。这与美国、德国、日本的临床药师培育机制不约而同:美国、日本主要是支配在医疗单位与社会药店等药物运用部门进行为期半年一轮的轮转实习;德国则固定半年在社会药店,另半年可以在医院药房、制药企业、高校、科研机构、药品检验所等地轮转。实习方式采纳顶岗实习。通过制定实习管理制度、学年“实习安排”“实习大纲”,明确临床对每个实习岗位的出科考试要求,考试合格者进入下一轮实习项目;并通过定期的实习检查及实习学生每月一次的实习反馈等形式,对实习基地与实习质量进行管理。通过对试验、实训、实习的规范化系列训练与严格管理,保证了学生临床岗位的职业实力、实践培育目标的高质量达成。 4.加强师资专业实践实力的培育。
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