2022年人教版部编本三年级下册语文一致二单元教学设计(含1-2单元复习资料).docx
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1、2022年人教版部编本三年级下册语文一致二单元教学设计(含1-2单元复习资料) 书目 第一单元 2 1.古诗三首 2 2.燕子 7 3.荷花 11 4.昆虫备忘录 16 口语交际春游去哪儿玩 19 习作.我的植物挚友 22 语文园地一 26 其次单元 39 5.守株待兔 39 6.陶罐和铁罐 44 7. 漂亮的鹿角 51 8.池子与河流 56 口语交际.该不该实行班干部轮番制 58 习作2看图画,写作文 60 语文园地二 63 欢乐读书吧:小故事大道理 74 单元1复习资料 80 单元2复习资料 82 第一单元 1.古诗三首 教学目标: 1.相识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字
2、。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。 教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学打算: 老师打算:课件 学生打算:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数:3课时 教学课程: 第一课时 一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位闻名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务:
3、学习绝句这首古诗。 3.补充绝句学问。 绝句是诗歌的一种体裁,根据每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。 二、初读古诗,感受节奏 1.出示初读要求: (1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌相互正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。 3老师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美妙的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草
4、()。 3漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 四、当堂小结,激励背诵 引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。 其次课时 一、介绍背景,导入新课。 l惠崇是北宋闻名的画家,擅长画鹅、鸭等小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读,熟读诗句。 出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 三、深化探究,了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。(板书古诗并画出停顿) 2.春江晚景这幅画描写的是
5、哪个季节?你能从这首诗中找到春天的踪迹吗?(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3这幅画肯定很美,边读边想象诗中的画面。 (1)你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师说明。蒌蒿:长在凹地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最终一句是什么呢?(诗人的想象)。 (3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。 四、当堂小结,生谈感受 读了这首诗,你从中感受到了什么? 第三课时 一、导语引入,揭示课题 1.接着学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感
6、受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题。说明课题(三衢的道上) 二、初读古诗,补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法 2.学生依据古诗学习的方法自学古诗 3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗? 强调“泛”“尽”的意思? 4.“梅子黄时”正是江南梅雨季节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。 5.诗人乘小船走到小溪的终点,有些悲观的时候,却听到树上的黄鹂,于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6.此时诗人的心情肯定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 7.齐读整首诗,读出诗人心情的改变。 8.引导
7、学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗,拓展延长 1.观赏漂亮的春色。 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计: 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 三衢道中 宋曾几 心情改变 2.燕子 教学目标: 1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文,背诵课文的35自然段。 3、学习按肯定依次抓住特点的视察方法,培育学生抓住特点描写事物的实力,积累好词佳句。 4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,
8、培育酷爱大自然的思想感情,增加学生爱护生态环境的意识。 教学重点: 1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 2、学会按依次、抓特点的视察方法。 教学难点: 理解课文中重点句子,“为春光平添了很多生趣。” 教学打算: 老师打算:课件。学生打算:预习课文、找有关春天的成语。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谜语导入,激发爱好。 1.小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕获虫子本事高。(打一动物) 春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么? 2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅
9、膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习,巩固基础。 1检查生词认读状况 (出示词语:似的、聚集、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细) 2检查生字识与写 (1)学生找出简单读错的生字。 预设点: a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错。 b多音字“散”和“杆”。 “几支木杆”,读“”,旗杆(),它还有一个音念“”,枪杆()。 (2)展示难写的生字。 “拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 3.检查课文正确、流利的朗读状况。 其次课时 一、精读感悟,重点突破。 1.学习第一自然段(感受外形美) (1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些
10、部分? (2)作者是按什么依次来描写燕子的? (3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。 2.学习其次自然段(感受春之美) (1)小燕子看到春天里的哪些美景? 强调重点句子“为春光平添了很多生趣。“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。 (2)如何理解“赶集似的”? (3)练习配乐有感情地朗读其次自然段。 3.学习三、四自然段(感受飞行美) (1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独特的。画下来。 (2)依据学生自学状况,指导自学。 (3)指名汇报: 预设: (1)预设一:“叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳
11、下了。” 从“叽”可以体会出,燕子飞得速度很快,似乎一挤眼就飞过去了。 (2)预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,间或沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。 (4)练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段(感受停留美) 出示自学指导:读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 指导自学,指名汇报。 练习读背第五节。 二、积累拓展,读写训练。 小练笔:仿照燕子中的写作特点,运用拟人或者比方的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 板书设计: 2燕子 外形美春之美飞行美停留美
12、 3.荷花 教学目标: 1.相识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”,写的时候留意笔顺,“蹈”的第十五笔是“”,“佛”的第四笔是“”。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分;学习作者视察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。 3.理解课文内容,感受荷花的漂亮,培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情。 教学重点:理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。 教学难点: 1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 2.理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。 教学打算: 老师:制作课件。 学生:读通课文,完成预习单。 教学时数:2
13、课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入,激发爱好。 1板书“花”字。生活中见过什么花呢? 我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。 2板书课题。指导“荷”字书写。 3生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片,生谈感受。 二、初读课文,巧攻字词。 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。 1学生自读课文,出示自读提示: (1)读准字音,读通句子 (2)遇到难读的句子多读几遍。 2课件出示
14、词语(小老师领读,开火车读) 莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤 饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞 (1)指导读音:花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳 (2)指导书写:“蹈”,留意笔画依次,第十五笔是横折,师范写; (3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。好像望见了什么? (4)连词成句 _挨挨挤挤_的荷叶上,荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。 三、初读课文、整体感知。 1.阅读课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。 2.再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。 3.沟通反馈 其次课时 一、品读“姿态”。 1.学习“荷叶” (1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧
15、绿的大圆盘。 你觉得荷叶长得怎么样?依据学生回答相机教学。 荷叶长得多、茂密。从哪个词看出来的?(挨挨挤挤) 荷叶长得绿。从哪个词中看出来的?(碧绿) 荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的?(大圆盘) 这句话运用了什么修辞手法呢?(比方) (2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应当哪种意思呢?假如把“冒”字换成别的字可以吗?说出理由。 比较句子:白荷花在这些大圆盘之间长出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 2.描写了几种姿态的荷花?(三种) 3用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未开) 4小组沟通 (1)你最喜爱哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达宠爱。通过学生沟通
16、随机教学。老师指导朗读。 (2)想象:还有哪些姿态的荷花? 用上“有的有的有的”句式。 (设计意图:既熬炼学生的想象力,又对其次段总分写法进行迁移,训练学生的语言表达实力,同时也加深了对荷花美的相识。) 二、感悟“画”美。 1.学习第三自然段 (1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段。 (2)思索问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁? 2.学习第四自然段 (1)任何人站在这一大幅活的画面前都肯定会有很多奇异的感受,那作者呢?他起先想了,觉得自己变成了一朵荷花。 (2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到
17、了什么?听到了什么?感受到了什么? (3)想象:假如你也变成了荷花,还有哪些小动物来告知你什么? (4)“我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢? 荷花的美令我们沉醉,荷花实在是太漂亮了,作者在观赏荷花的时候,被这幅漂亮的景色深深沉醉,所以才遗忘自己是在看荷花。 三、赏花写文。 1.正因为如此,历代的文人墨客写下了很多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名沟通。 (出示:小池、晓出净慈寺送林子方) 2大家都用文字表达了对荷花的宠爱之情,(相机板书:宠爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己
18、喜爱的花。 板书设计 3.荷花 荷叶 冒挨挨挤挤 颜色美 荷花半开全开未开姿态美 4.昆虫备忘录 教学目标: 1 .能读通读课文,读准字音,学会默读课文 2.能够选择自己最感爱好的内容与大家共享并简洁总结该种昆虫的特征,用自己喜爱的方式做一份昆虫备忘录。 3具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的酷爱之情。 教学重点: 选择文中自己最喜爱的昆虫,总结该种昆虫的特征与大家共享 教学难点: 用自己喜爱的方式做一份昆虫备忘录 教学打算: 学生收集昆虫资料老师打算表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数:1课时 教学过程: 一、视频激趣导入新课 1.同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗? (
19、1)学生小组沟通自己所知道的昆虫。 (2)各小组选择一名代表全班沟通。 二、初读课文读通读懂 1.自由读通课文 (1)默读课文,圈诞生字 (2)画出难度的句子,多读几遍。 2.检查字词 预设点: (1)膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸 驾驭咯咯作响 黑斑 褐色琢磨瞎 款 多种方式相识生字生词 (2)磨 m 1.摩擦磨合 2.阻碍,困难 3.消耗,歼灭 4.拖延,耗时间 m 1.粉碎粮食的工具。 2.用磨将粮食加工成所需的状态。 3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文,在读中正音。 4.梳理课文内容 (1)课文讲了哪几种昆虫 (2)为什么不以名字命名小标题 (3)每种昆虫
20、最显著的特点是什么? (4)通过瓢虫的描写片段,你还知道哪些昆虫是益虫,哪些是害虫? 三、制作昆虫备忘录 1.你最喜爱哪一种昆虫,说说缘由。 2.假如不喜爱课文中出现的昆虫,可以从自己收集的资料中选择自己最喜爱的向同学介绍说明。 3.师出示范例,选择你最喜爱的方式,制作昆虫备忘录 预设: (1)表格式 图片文字说明式 文字记录式 例:瓢虫又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱红色的,并且上面有小圆点,有吃蚜虫的益虫,也有吃马铃薯叶的害虫。 四、质疑探究、资料补充 1.读了课文,你还想了解些什么? (1)学生提出问题如:什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的
21、瓢虫。 (2)沟通解决 2.出示视频资料补充 小结:同学们,假如你对大自然中的昆虫感爱好,想进一步探究,请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界,进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面,信任你对昆虫世界有更多的了解。 板书设计: 4昆虫备忘录 蜻蜓 复眼 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数 独角牛硬甲壳虫,头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃红色 口语交际春游去哪儿玩 教学目标: 1、引导学生视察春天,了解春天特点。 2、引导学生在详细的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美。 3、培育审美情趣,激发对大自然的酷爱之情。 4、通过口语交际中的沟通、评价,让学生在增加口
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