2022年初三语文教学总结锦集八篇.docx
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1、2022年初三语文教学总结锦集八篇初三语文教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,它可以提升我们发觉问题的实力,是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢?以下是我整理的初三语文教学总结8篇,欢迎大家共享。初三语文教学总结 篇1中考工作已经结束,我校中考语文总分排区第三名,取得了骄人的成果。这与领导的重视和正确的管理,老师高度的责任感和敬业精神,以及擅长调动学生学习的主动性等都是分不开的。与翠园、罗外相比,我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更
2、投入,更专心,才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。一、领导重视、管理科学是胜利的保证初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。实行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。依据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到志向的目标。特殊是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的状况下,刚好做好思想工作,统一相识,重新制定安排,使学生和老师的心情稳定,顺当进入最终的冲刺阶段,为中考作了充分的打算。二、集体备课、集思广益,团结协作、共
3、同提高团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特殊重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我特别幸运能与两位教学阅历特别丰富的老将合作。平常工作中,他们既是我的同事,又是老师。我们常沟通阅历,彼此毫无保留。他们总是言传身教,刚好提点。田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐性和乐观的精神都使我钦佩!我们从备课到复习安排的制定、落实,以刚好间的安排都根据整体协作,大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。特殊是田老师、张确老师年龄大,
4、身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力,到处从大局动身,为我们出谋划策,创建条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热忱,高尚的人格影响学生,还主动协作我们科任老师,发觉问题,刚好反馈。大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是开心的?一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是滨中精神。我想这也是我们胜利的缘由所在吧!三、更新观念,抓好复习,提高成果初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视
5、它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,实力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的工具性和人文性.既听从嬉戏规则,又超脱其上.找到总复习教学的最佳结合点. 以素养教化为根本,结合应试教化的方法策略,大力培育学生的语文素养并提高应试技巧,应当是目前初三语文教学的最佳结合点。(一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不行攀。教化部基础司组织编写的语文课程标准解读认为学问和实力,过程和方法,情感看法和价值观为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。 腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶
6、情操。因此,积累成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的:1、从初一起先就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的学问面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了很多阅历,老师只启发和点拨即可。2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文观赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地仿照大家作品,自主写作。对
7、于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,老师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的方法(黎锦熙)。3、注意课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时,就让学生探讨和探讨中西方教化的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改,并保证在一周
8、内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一起先到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好. 因为冰冻三尺非一日之寒吗!通过三年的实践,效果是明显的.(二)、提高学生应试实力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考详细状况,设计多种训练方案,提高学生应试实力。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道
9、,在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20xx年中考语文命题预料,各抒己见。然后老师综合权威预料,给同学一龃鸢浮醚生真正成为学习的主子?br 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的驾驭课
10、内学问。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:1、激发学生的自信念和自主性。2、注意学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为惊慌的总复习阶段,也不能因为好用主义和功利主义而忽视人文教化和情感教化。3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈应当刚好快速。5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自身的困难性和特别性。但万变不离其宗,肯定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的
11、美妙信息,时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通,时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的成功.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会初三语文教学总结 篇2在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。一、教学中要转换角色,变更已有的教学行为(1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。(2)老师应成为学生学习活动的引导者。(3)老师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的
12、参加者。二、教学中要“用活”教材三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历教学反思,或称为“反思性教学”,是指老师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式,或赐予确定、支持与强化,或赐予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思,老师的阅历方能上升到肯定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式:老师的成长阅历反思。那么,我们应如何在教学反
13、思中学会教学呢?自我提问自我提问是指老师对自己的教学进行自我视察、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思实力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活阅历和学问储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新学问时会出现哪些状况”,“出现这些状况后如何处理”等。备课时,尽管老师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按安排时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,老师要依据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学安排,实行怎
14、样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,老师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的缘由是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。行动探讨行动探讨是提高老师教化教学实力的有效途径。如“合作探讨”是新课程提倡的重要的学习理念,然而,在实际教学中,我们看到的往往是一种“形式化”的探讨。“如何使探讨有序又有效地绽开”即是我们应当探讨的问题。问题确定以后,我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料,在此基础上提出假设,制定出解决这一问题的行动方案,绽开探讨活动,并依据
15、探讨的实际须要对探讨方案作出必要的调整,最终撰写出探讨报告。这样,通过一系列的行动探讨,不断反思,老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。教学诊断“课堂教学是一门缺憾的艺术”,而科学、有效的教学诊断可以帮助我们削减缺憾。老师不妨从教学问题的探讨入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法,收集各种教学“病历”,然后归类分析,找出典型“病历”,并对“病理”进行分析,重点探讨影响教学有效性的各种教学观念,最终提出解决问题的对策。沟通对话老师间充分的对话沟通,无论对群体的发展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时,设计了学生熟识
16、的一些生活情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出,仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限,事实上,在生活中我们还有许多东西要进行安排,可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思,促进老师把实践阅历上升为理论。初三语文教学总结 篇3转瞬又是一年的毕业季,看到自己的学生都考到了好成果,我心里很欣慰。回顾这一年来带毕业班的点点滴滴都历历在目。下面是我的初三语文老师工作总结。来和大家一起共享一下。一、仔细学习,提高思想相识,树立新的理念坚固树立“一切为了人的发展”的教学理念,确立学生主体观,坚持每天写一页学习笔记,时时进行业务学习,注意新课程标准与新理念的有
17、机结合,仔细研读课程标准将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,重视学生独立性,自主性的培育,发挥。二、充分发挥老师的主导,学生的主体,仔细上好每一节课。教学工作是学校各项工作的中心,也是检查老师工作成败的关键,一学期来我主动探究教学规律,充分利用教学资源,详细表现在:第一:备课深化细致,仔细探讨教材,精确把握重点,不断归纳总结阅历教训。其次:注意课堂教学效果,针对学生基础差的特点,以开心式教学为主,注意讲练结合,在教学中抓重点,突破难点。第三:坚持参与校内外教学研讨活动,听课.评课。不断吸取他人的珍贵阅历,提高自己的教学水平,运用到平常的课堂之中。第四:在作业批改上,仔细刚好,做到全
18、批全改,刚好了解学生的学习状况,对于每一次的测试,仔细阅卷,找寻学生的共性与特性问题,以便在辅导中做到有的放矢。三、做好后进生学困生的转化工作。1班是一个一般班,学生基础差,学习自觉性不强,但我坚持不放弃每个学生的原则注意对他们的转化工作。详细表现在:因势利导化消极因素为主动因素,帮助他们找到优缺点,以发扬优点,克服缺点,让他们看到:“后进生的今日比昨天好,明天会更好”另外,以平常心态对待,享有同其他学生同样的同等和民主,稍有进步便赐予确定。同时,常常与家长、班主任沟通、沟通取得家长的支持和协作。指导他们正确教化子女。四、运用多媒体网络教学,提高语文课堂教学的效果。多媒体教学由于集文字、声音、
19、图象、动画于一体,有很强的可欣赏性和趣味性,所以得到学生的热情欢迎,由于运用多媒体教学效果良好,我利用课余时间仔细钻研、努力、学习上网下载优秀课件,或自己制作,渐渐在课堂中熟识这种授课方式,让语文课取得更好的效果。五、探讨中考试题,提炼解题规律。加强个人学习,探讨中考试题基本形式、考察方向,考点等,规范学生答题,指导学生方法,加强与教研组内老师的沟通合作,向有阅历的语文老师学习,探讨,为学生中考做一系列的打算。时间消逝,回想一年来自己的点点滴滴,我感慨万千,在将来的日子里,我将接着努力,不断该进自己在教化教学上的不足,使自己在业务素养上不断进步,争取更大的成果,为宠爱的教化事业发光发热,奉献自
20、己的一切。初三语文教学总结 篇4时间如水,岁月如歌。这一学期在惊慌匆忙中结束了,本学期自己担当九年级2班的语文教学。我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教法。制定了相关的备考安排,有步骤、有针对性的教学,经过一学期的努力,学生基本能进行有意识的自主阅读和有肯定创意的写作,已能有意学习和驾驭自主、合作、探究的学习方式,并且不断的培育自己主动健康的人生看法。回顾一学期的工作,虽然取得了肯定的成果,但缺点和不足更是不容回避的,现将工作总结如下:一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学从学校提倡生本课堂教学模式改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,探讨学生
21、,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导以学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,探究总结出以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法,以合作探究创建创新为核心的语文活动课等,并撰写了教学论文,激发了学生学习语文的主动性,收到了较好的教学效果。备课时能仔细钻研教材、教参,力求吃透教材,找准重点、难点,虚心向同组语文老师学习。主动参与教研组组织的教研活动。仔细讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际动身,留意调动学生学习的主动性和创建性思维,培育学生有举一
22、反三的实力。培育学困生的学习爱好,努力做到因材施教,教学方法力求受到学生的宠爱,能够和学生主动的融合在一起,教学任务顺当完成,学生的学习效果比较志向。利用课余时间对学生进行辅导,耐性讲解,刚好查缺补漏。利用早读的时间,给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导,对他们进行强化训练。学生作业刚好批改,细致批改,对好的学生进行表扬,不好的学生进行教化,对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身状况,有区分的书写评语,仔细书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足。二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了学生创新
23、的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我细致探讨教化心理,精确把握九年级学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也
24、不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充溢着流淌的阳光,同等、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进
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