2022年《种群数量的变化》教学设计 .pdf
《2022年《种群数量的变化》教学设计 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年《种群数量的变化》教学设计 .pdf(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习好资料欢迎下载种群数量的变化教学设计一、教材分析自然界中的种群,数量不是固定不变的,而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种变化。在“第2 节 种群数量的变化”中,通过实例来说明如何建构种群增长模型。详细讨论了种群增长的两种方式,在理想环境中,种群增长呈“J”型曲线;在环境资源有限的情况下,种群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点,还可以通过建构的数学模型来解释种群数量的增长,这是本节教学的重点。 种群数量变化除了增长以外,还存在波动、 下降等其他形式。最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素,特别指出了人类对种群数量变化的重要影响。在教学过程中要注意进行人文主义教育
2、。二、教学目标知识目标:说明建构种群增长模型的方法。能力目标: 1、通过讨论细菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。2、用数学模型解释种群数量的变化。情感态度价值观:关注人类活动对种群数量变化的影响。三、教学重难点教学重点:尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。教学难点:建构种群增长的数学模型。四、教学方法:讨论法、探究法五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课堂引入关注种群数量的变化PPT 展示全国第六次人口普查,神农架地区金丝猴种群调查引入种群数量变化识别人口普查标志从 学 生 近期 熟 悉 的问题入手,引 入 新 课内容细菌种群数量增长数学模型的建构从受污染
3、的针头引入细菌种群增长模型的建构过程(播放细菌分裂动画)提问:细菌数目的增多是通过什么生理活动来实现的?细菌的繁殖是一种分裂生殖,有研究表明有的细菌大约每 20min 繁殖一代。那么我们现在就以这样一种细菌作为观察和研究的对象学生思考并回答繁殖通 过 创 设具 体 的 情境,让学生感 受 活 生生 的 生 命现象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载细菌特定种群增长模型的构建教师巡班,与学生讨论,并给予适当的指导 (
4、主要是画曲线,需要一定的数学功底)倾听学生汇报,点评简单介绍曲线图和方程式的优点学习目标一: 建构理想条件下细菌种群增长模型。探究一:1、1 个细菌, 如果在营养和生存空间等条件都适宜的情况下,以每20 分钟繁殖一代计算, 会增殖为多少?请完成学案上的表格。2、如果我们用N表示细菌数量, n 表示细菌繁殖的代数, 请尝试写出细菌种群增长的公式。3、利用表格中的数据,以繁殖代数为横轴,细菌数量为纵轴,尝试画出细菌种群增长的曲线。学生讨论,由小组代表在黑板上展示,并作出简要说明。学 生 基 于已 有 的 数学 知 识 进行演算。绘图,并从中 认 识 细菌 种 群 数量 增 长 的数学规律。一般种群
5、增长实例那么在自然条件下能否找到类似于细菌种群增长的例子呢?学生观看 PPT 澳大利亚野兔美国环颈雉判断其增长曲线是否符合细菌种群增长曲线判断其公式是否能用细菌种群增长公式代替质 疑 上 一环 节 中 得到 的 细 菌种 群 增 长数学模型一般种群增长模型构建那么我们能不能将细菌种群增长的公式推导成能够反映普遍种群, 类似于细菌种群增长的公式的数学公式呢?倾听学生汇报,点评学习目标二:构建种群“J”型增长的数学模型探究二:1、如果种群的起始数量不是1 个,而是 No 如果每经历一个繁殖期后,子代种群数量是原来的 倍. 如果繁殖一代的时间是确定的,繁殖代数用 t 代替 n 学生讨论,学生代表汇报
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 种群数量的变化 2022年种群数量的变化教学设计 2022 种群 数量 变化 教学 设计
限制150内