药学专业有机化学教学现状与改革.docx
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1、药学专业有机化学教学现状与改革 摘要:有机化学是药学专业开设的一门重要的专业基础课,对后续专业课的学习起着铺垫作用,传统的教学效果不理想,本文分析了有机化学教学现状和学情,从有机化学课程建设的目标定位,课程标准修订的必要性,教学内容的优化,教学团队建设的重要性,教学方法和手段的更新,实践教学环节的强化,考评机制的改进等方面进行了探析,以为该课程的改革提供参考。 关键词:药学;有机化学;课程改革 1有机化学教与学现状 1.1教学现状 药学专业有机化学教学效果不理想,教学质量不高,存在诸多问题:(1)课程内容多,课时相对较少。由于课时不足,教师为了教授完教学大纲内容,不得不采取“满堂灌”教学方法,
2、学生主动获取知识的能力得不到培养,被动“填鸭式”教学导致教学质量难以提高;(2)沿用各专业通用的有机化学教材,缺乏针对药学专业特点编写的有机化学教材。目前,有机化学与后续药物化学等专业课程严重脱节,一些基本概念和基本理论分散于各类化合物中介绍,没有形成一个完善的知识系统,且知识内容中缺乏与专业课联系的药物实例,教师讲解起来枯燥无味且苍白无力,缺乏感染力,教学效果不理想;(3)有机化学实践课时偏少。由于课时分配不多,降低了学生对实验的重视程度,不利于学生将理论与实践相结合,不利于培养学生的自主操作能力和团队合作意识;(4)实验课程实验项目的选取偏离重点。有机化学实验教学是以各项基本操作和简单化合
3、物的合成为单元进行,药学岗位核心工作内容中多是药物的合成或是药物成分的提取分析,需要综合地应用有机实验中的各项基本操作,目前课程缺乏对学生综合应用能力的培养。 1.2学习现状 学生在学习有机化学课程时存在以下问题:(1)学习任务重。有机化学中有机物数量庞大、结构多变、机理类型丰富,学生需要在短时间内掌握大量的理论知识如基本概念、结构、命名、反应类型、合成方法和合成路线等;(2)学习难度大,有机化学内容抽象性强、反应机理复杂,空间构型变化多端,立体想象困难,学生难以理解;(3)学习信心难以建立。有机课程有较强的整体性,知识间关联度高,一旦前面的知识掌握不透彻,后面的学习学生就会感到困难和吃力,导
4、致较多的学生产生了畏惧心理,学习信心不足,兴趣流失;(4)学习技巧难以领会。有机化学教材缺乏“有机结构和药物性质”相关的内容,学生学习起来动力不足,对有机化合物结构的理解停留在感性认识水平,不能深刻理解结构决定性质的内涵,不能系统掌握有机化学学习规律。 2药学专业学情分析 2.1有利因素 通过无机化学理论和技能学习,学生具备了一定的化学基础;有机化学是一门新开设的与医药产业联系紧密的学科,知识具有很强的应用性,基于专业背景学生容易产生学习兴趣和引起重视;大多数学生喜欢实践操作,动手能力强,可塑性高。 2.2不利因素 高职院校招生门槛低,在生源上没有选择余地,生源素质普遍不高,学生的化学知识水平
5、参差不齐,部分学生基础薄弱,学习信心不足,对化学学习有抵触心理甚至厌学;学生普遍对课程设置的意义和作用不甚了解,对该门课程的学习不够重视,对课程内容的理解流于肤浅;大部分学生思维不够开阔,逻辑思维能力、空间想象能力欠缺;部分学生没有形成良好的学习习惯,没有摸索和建立新的适合有机化学的学习方法仍然照搬无机化学学习方法。 3有机化学课程定位分析 有机化学作为药学专业必修的一门专业基础课,其教学效果直接对后续课程的学习产生重要影响,因此药学专业对有机化学课程的要求相比其他专业要高。基础课为专业课奠定基础,为了更好地发挥有机化学为专业课服务的作用,我们首先要分析并找准课程的定位。 3.1教学目标定位
6、结合药学专业调研情况,参考高职院校培养合格的高素质技能型人才的办学定位,对有机化学课程的教学目标进行准确定位:使学生通过本课程的学习,在无机化学的基础上较系统地掌握有机化学基础理论、基本知识、重要化合物的性质,熟悉有机化学基本概念、基本理论在药学、检验等领域的应用,为后续课程的学习和今后的职业发展打好基础,同时培养学生良好的实践技能和独立工作能力,培养学生的逻辑思维能力、严谨的科学态度和创新精神。 3.2教学内容定位 根据药学专业人才定位,从药学专业的核心岗位群的角度,选择贴合药学专业背景的有机化学教材。力争达到两个目标:一是传授系统的学科知识;二是给学生展示药学专业技术的背景,激发学生对专业
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