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1、童趣化教学探讨杨海军现在,社会各界对学生的培育侧重点朝着多元化的方向迈进,对学生综合实力的要求越来越高,综合素养也成为评价专业人才的首要要素。区分于传统教化理念下只重视学生的学习成果,优质教化更强调发展学生的整体素养,而提高学生的整体实力、创新意识、自主性和逻辑思维实力,已成为当前教学的优先事项。科学教化强调培育学生的生活技能、思索和探讨实力,从而有助于提高他们的总体发展水平。依据新课程标准,老师必需超越传统教学模式的界限,在教学中引入新的教学概念和工具,以提高教学效率,促进学生的学习实力不断提高。因此,在小学科学教化中,老师应当变更观念,以生为本,学习新的课程。这便要求老师深化探讨小学生的阶
2、段特点、成长规律、爱好爱好等,并在进行科学教学设计时充分考虑这些因素,提高小学科学课堂对学生的吸引力,从而提高教学效果。一、童趣化教学小学科学学科内容主要是以试验为基础的现象学学问,其教学目标在于让学生通过参与试验,以达到探究学问、获得学问和驾驭学问的目的。随着新课程改革标准的深化推动,对教学的要求也越来越高,同时也在主动变更着传统教学中被动式、填鸭式、灌输式等教学模式,以期打破传统教学思路,提高教学效果。童趣化教学方式是一种趣味性教学法在实际教学过程中的融入和应用,通过趣味性的教学活动,激发学生的学习爱好,引起学生的新奇心,并以老师的引导和教学方法的运用营造开心的授课氛围,使学生能够树立自主
3、学习的意识,具备独立思索的实力,并渐渐形成良好的逻辑思维,满意其求知欲和新奇心,借此以提高小学科学课堂教学效果。二、小学科学教学现状分析(一)教学氛围不志向在过去的科学教学中,大部分老师都忽视了创设教学氛围。事实上,小学科学教材中的大部分内容都能够借助试验的方法激发小学生的学习主动性,加深学生的理解。若老师在教学时干脆告知学生问题的正确答案,会严峻降低他们的探究欲望。很多科学老师在教学中忽视围绕详细的教学内容创设相应的教学氛围,未能引发小学生自主绽开探究,影响了小学科学教学效果的进一步优化。(二)教学方式有待创新详细来说,对于老师教学方式的问题,可以从两个角度来分析。一方面,一些老师实行的教学
4、方式较为单一,他们习惯性地运用自己熟识的教学方式,却没有意识到自身教学方法的不足,这不利于学生学习效率的提升。因此,老师不能仅从自己的角度进行教学设计,还应从学生的角度进行教学设计,以发觉和改进自己教学的不足之处。另一方面,一些老师在教学中供应的指导过多,未能给学生预留足够的思索空间。小学正是学生思想发展的重要时期,多多思索有助于他们综合实力的提升。因此,老师不能以讲解并描述科学学问为主,而应以发展学生的实力为主,要让他们对科学学问产生自己的相识与理解,使学生在驾驭科学学问的同时,提高学习实力。三、课堂中的童趣化教学方法(一)生活场景导入生活中有特别多的科学规律,比如一些生活常识虽然大家都明白
5、,但却无法用专业的学问去说明。而将真实的生活场景应用于教学,能够营造轻松的教学氛围,使学生在自由平安的心理环境中自由表达,这对培育学生的科学素养、提高学生的学问应用实力有着重要作用。例如运动与摩擦力的教学,主要是要让学生明白摩擦力的存在、影响摩擦力大小的因素等。为了让学生感受摩擦力是真实存在的,老师可以组织学生一起做个小试验,即用手按压住桌面往前推,然后将手放在空气中往前推,让学生通过两次往前推的动作的对比,得出在桌面上推时费劲的结论。这个时候老师可以引出费劲的缘由就是因为摩擦力,使学生形成初步概念。(二)运用小组分工完成教学在讲授各种各样的天气这课时,老师可以指导每个学习小组的组员做好任务分
6、工,共同完成老师布置的学习任务。小组分工中,各方面综合实力较好的组员可以担当组长的角色,擅长做记录的组员可以担当小组合作学习过程的记录员,擅长表达的组员可担当最终在班级中做总结陈词的任务。在小组分工的基础上,老师就可以布置相应的学习任务,如让学生自行完成不同天气特征的搜集和整理,并能够基于这些特点来完成天气转换的过程说明。在小组合作学习过程中,担当资料查找分工的组员,可通过上网和查找课外书,找到大量的相关资料。組长带领全部组员进行资料的提炼和分析,将重要的元素予以记录,并依据天气改变的规律形成小组合作学习的结论。在记录天气特点的同时,可以由擅长绘画的组员配上相应的插图等,使得各种各样的天气这部
7、分内容更具直观性和说明性。最终陈词的组员,可以带着这份小组学习记录到讲台上发言,将小组学习成果展示给老师和全班同学。在小组合作分工的支持下,每个小组成员都树立了科学学科学习的自信念,同时也使得每个学生的留意力始终围围着课堂学习任务进行,极大地提升了教学效果。(三)情境设问小学生对于四周的事物总是充溢着新奇心。老师在教学引导中,可结合分析学生的成长需求,为学生营造良好的学习氛围。这将有助于完善教学素材,并在进一步指导探究中帮助学生体会到学习的乐趣,进而激发其学习爱好。“学贵在有疑”,老师可以结合分析教学实际,创设富有疑问的教学情境以指导学生,让学生在疑问中思索,在老师的指导下探究,进而达到良好的
8、教学效果。例如,在教学声音的产生时,为激发学生的探究爱好,可以先播放录音,以录音为情境导入教学,然后提问:“同学们,你们在这段录音中听到了什么?”在预设的录音中,老师奇妙地融入了水声、鸟声、读书声等,学生们在熟识的声音中学习主动性也会得到调动。在这一氛围中,老师再顺势提出下一个问题:“我们四周有各种各样的声音。关于声音,你知道些什么?传播的方式是怎样的?产生的途径是什么?”在老师创设的问题情境中,学生解答问题的主动性得到调动,教学的效果也在学生主动探究中得到显著提升。总而言之,小学科学课程对学生的整体发展有着重要作用,应当引起学校和老师的充分重视。老师要贯彻素养教化理念的要求,注意提高自身素养
9、,在教学过程中要与时俱进,优化教学设计,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。猜你喜爱组员教学效果教学方式开展校内足球运动促进小学体育有效教学教化周报教化论坛(2022年2期)2022-03-12当组长真不简单东方少年阅读与作文(2022年10期)2022-01-28多媒体协助中学英语词汇教学效果探究速读上旬(2022年2期)2022-10-21“真”学习:基于“教学做合一”的教学方式改进福建基础教化探讨(2022年6期)2022-05-28小小组长不好当课堂内外创新作文小学版(2022年9期)2022-10-25浅谈新型信息化教学方式的逆境及解决策略中国校外教化(下旬)(2022年9期)2022-02-28驾驭“函数的表示”提高中学数学教学效果中学生理科应试(2022年7期)2022-08-09还是不错的小学生新读写(2022年11期)2022-11-20青少年专注力社会工作小组案例分析华人时刊中旬刊(2022年11期)2022-10-21浅谈如何提高初中物理课堂教学效果考试教研版(2022年5期)2022-07-16第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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