浅谈中学物理实验教学.docx
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1、浅谈中学物理实验教学 浅谈中学物理试验教学 【摘 要】 依据现代教化理论,结合中学物理课程改革,物理试验教学对于整个物理教学的影响逐步加深,本文从试验教学的指导思想,试验教学的重要性,做好试验教学对老师的要求,以及教学过程的一点改进想法等几方面谈一点相识。 【关键词】 物理试验教学 老师修养 教学方式 学生动手 试验技能 一、课改以来,物理试验教学指导思想的转变 中学物理试验教学方案的指导思想是:改革传统的教学观念,强调试验教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的实力,摒弃了传统的质量观,以培育高素养、全面发展的人才为目的,代替过去只强调智育发展,围绕高、中考转的质
2、量观。以全体学生为主体,充分发挥学生的主体作用,把整个教学过程看成是师生共同合作、共同探究的过程。整个教学让学生意识到自己是学习的主体,自觉动手动脑。在物理试验教学中,坚持教学的科学性原则,注意对学生科学探究创新的素养培育,把课内和课外融为一体,把演示试验和学生试验统筹支配,把小制作小独创、试验竞赛、专题讲座适时调整。在试验内容上,把科学学问、生活学问全面考虑,相互渗透,把获得学问、科学视察、独立操作、培育试验技能和发挥聪慧才智支配于合理的结构中,充分发挥了各部分相互联系、相互作用的整体功能。 (一)进行多项试验活动,建立立体交叉体系 物理试验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和。物理试
3、验教学的各个要素分为由课内到课外,由演示试验到学生自制教具和学具等方面。在试验中,把这些要素进行综合分析,课堂教学、学生试验、教具学具的制做、小独创和小创建、试验竞赛、专题讲座六个要素组成的试验教学系统的总功能不是各个部门各自干脆单独地体现出来的。课堂提出问题,要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行试验,回答上面提出的问题。学生通过自己做试验得出正确的结论,爱好很高,增加了学生学习爱好和进行试验的信念,会更进一步想到所学学问在生活、生产中的运用有哪些,有没有可以或须要改进的地方等问题。要求学生通过视察生活或自己动手回答问题。这样,通过课内课外、演示试验和自己动手做试验的有机联系,学生既学到
4、了物理学问,又会运用于生活,更重要的是培育了学生利用物理试验解决实际问题的实力。 (二)抓好课堂内的试验教学,寓试验课改革于趣味之中 试验教学能否达到目的,关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的爱好 爱好的培育必需是通过多种途径、多种形式综合进行。物理学科是一门试验科学,我们把中学物理试验逐一探讨,在揭示物理规律的原则下,每一个试验都做一些趣味性改进。如在学自感现象时做自感试验,让十几个学生手拉手,两边的学生握住电路中的两端,把开关断开,学生们双手确定会松开,胆小的还会“呀”的叫出来 从而引起了学生的爱好,增加了学生学习学问的主动性。在演示试验时,学生参与演示试验,培育和爱护了学生的
5、参加意识,同学们视察仔细,收到良好的效果。 1 (三)充分发挥小试验的作用,使学生在延长迁移环节中举一反 三、触类旁通 要培育学生的创建性和逻辑推理实力,将所学学问延长迁移,进一步深化与升华,就需借助于小试验开阔学生思路。如小试验“巧找重心”,复习了重心和重力方向等概念,还可使学生学会用悬挂法求不规则物体的重心,搞清晰杂技演员走钢丝、顶碗等技巧的道理。这样用小试验说明大道理,即可收到事半功倍的作用。老师关键是要热心,常常与学生沟通总结做小试验的体会,刚好表扬与确定他们胜利的做法,这样学生才能长期养成动手的习惯,假如不闻不问,长此下去,学生就会失去爱好。总之,充分发挥小试验在物理学科调整教学中的
6、作用,使物理教学改变多样,内容丰富充溢,使学生把学问学得更敏捷主动,从而更好地发挥以老师为主导、学生为主体的作用。 (四) 以学生试验为主要内容,培育学生实事求是的学风 通过演示试验调动了学生的主动性,同学们跃跃欲试,但由于课堂时间限制,只能让少数同学参与。在这种状况下,学生对学生试验就特别重视了。我们除了让学生做完课本上的学生试验外,还通过制作教具、学具,把很多演示试验也改成学生试验,给学生供应了自己动手动脑的机会。在试验过程中,我们除了要求学生用科学的看法做好试验外,更重要的是要求学生写出试验报告,这是将感性学问上升为理性相识的一项重要工作。通过仔细检查学生的试验报告,促使学生在试验过程中
7、,正确理解原理,明的确验目的,仔细设计步骤,具体记录数据,分析试验结果。特殊是一些试验出现了误差后,要求学生仔细探讨,分析产生误差的缘由,使学生逐步形成了一种肃穆仔细、一丝不苟的学风。 (五)把课外活动纳入试验教学的范围是试验教学改革的重要环节 为了从多方面培育学生做物理试验的爱好,在学生驾驭了一些基本试验技能后,应按统一安排,组织好课外活动,协作课堂试验教学。详细措施:一是依据教材试验特点和青少年的心理要求,细心设计课外活动的内容;二是抓好落实,一学期的试验内容要事先确定,建立活动小组,支配好辅导老师,以保证课外活动常常化、制度化。例如:利用课外活动演示给学生看,并让学生自己操作,在学了光学
8、后,指导学生自制望远镜、潜望镜等。这样把课内和课外内容连接好,课内课外就能相互补充。 二、试验教学的重要性的相识 物理学是一门以试验为基础的学科,在物理教学中试验的重要性是毋庸置疑的。现行中学物理新课程标准中关于学问与技能的目标其次条就明确规定:相识试验在物理学中的地位和作用,驾驭物理试验的一些基本技能,会运用基本的试验仪器,能独立完成一些物理试验。 物理试验教学有这样几个方面的重要作用。 (一) 物理试验是物理学的重要组成部分。物理学是一门试验科学,在物理学中,每个概念的建立,每个定律的发觉,都有其坚实的试验基础。学习试验可以更好的建立概念,领悟物理定律。 (二)物理试验能有效的激发学生的学
9、习爱好。物理学是一门比较枯燥的,概念,公式, 2 推理、运算,这对许多学生来说都不是什么舒适的事情。物理试验形象,直观,给学生真实的感受,感性的相识。如此,更能引导他们的留意力,激发他们控索未知领域的爱好,在视察的基础上自然的产生动脑动手的欲望。从而让学生真正成为学习的主体,从被动学变成主动要求学。 (三)物理试验培育学生的多种实力。从试验的设计,仪器制作、调试、运用,到试验过程的限制,试验结果的处理分析,每个环节都有不同的要求,每个环节的完成都须要肯定的学问与实力,通过完整的试验教学才能有效的完成这些培育目标,进而真正的达到物理教学的目标。通过物理试验主要培育学生操作实力,仪器运用实力,创新
10、设计实力,理论联系实际的实力,运用数学学问处理物理问题的实力等等。 三、对物理老师修养的相识 (一)作为一名物理老师,扎实的理论学问当然当然是必不行少的,但是,要想做好试验教学,仅此还是不够的,在此之外有几点问题应当引起我们的留意: 老师自身的试验操作实力。教人做,当然要自己先会做,不仅要会做而且要娴熟,知道试验中可能存在的问题。对试验操作要能做到眼快,手熟,感觉敏锐。做好示范,在娴熟的同时当然还要动作规范,以免给学生造成误会。 (二)要有严谨的科学看法,实事求是的精神。在这一问题之上,我们总是习惯了口头上对学生的强调,而事实上身教胜于言教。作为老师,对于中学物理中出现的问题应当有过思索,做过
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