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1、浅谈中学物理实验教学_中学物理实验教学与自制教具浅谈中学物理试验教学作者/ 邹向东郑州职业技术学院,河南郑州450000物理学是一门以试验为基础的科学。全部的物理学问,包括物理概念、定律和理论,都是在试验的基础上建立起来的。因此,培育学生的试验技能,了解物理学的探讨方法,培育严谨的实事求是的科学看法,对学生今后搞科学试验和技术革新有重要的基础作用。一、物理老师要切实重视试验,提高课堂教学质量物理演示试验具有形象真实、生动好玩的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受深刻。心理学探讨表明:人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见,百看不如
2、一做”说的就是这个道理。阅历告知我们:一个成果优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”,这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性相识。对物理学习有障碍的人,其最大的障碍不在于智力因素,而在于缺少对日常生活的专心视察,头脑中缺乏感性阅历,而这些感性阅历恰恰是物理思维的基础。因此,作为一名物理老师,首要任务就是:尽一切可能,在课堂上为学生呈现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。老师不仅要用好课程标准上规定的演示试验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”,进行演示。演示的形式不能仅仅是“老师演,学生看”,还可以是“老师导,学生演”,即边学边试验。二、物理老师要重视
3、学生试验技能培育的方法(一)培育学生运用基本仪器的技能驾驭基本仪器的运用,是做好物理试验的基矗基本仪器主要有:刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。物理大纲要求“学会正确运用仪器进行视察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途,驾驭仪器的量程、运用方法和运用规则,以达到娴熟地、正确地读数,在介绍这些基本仪器运用方法时,应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导。(二)培育学生进行试验过程必需驾驭的技能1.培育学生驾驭试验的一般原理、进行试验设计和试验方法的技能。首先要求学生明确各个试验的
4、目的、原理或理论依据,依据试验的原理、要求对试验进行设计,包括用什么物理定律、公式,电学试验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量,然后选择所需的仪器和试验条件,进而设计好试验步骤,画好记录表格等。其次,培育学生正确调整和安装仪器,正确连接电路的技能。正确的试验,首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。如力学试验中的支架滑轮的安装、牵引线的走向、斜面的架设等,有时要对一些仪器做机械调整或电气调整,电气调整如:运用气垫导轨前必需先调水平位置;在电学试验中,依照电路图连接线路,连线时,应将电路分为主回路和支路,从电源一端起先沿主回路按依次进行,其次为支路;主回路中必需有开关(先断开);导线最好
5、选用几种颜色,主、支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时,应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后,必需复查,确认正确后方能通电。这种技能的培育,从初中起先应先有示范,让学生仿照学习,然后逐步提高到由老师讲解并描述方法及留意事项,由学生独立去安装、调整。2.培育学生正确记录试验数据,并能进行运算和分析,以得出正确结论的实力。这是试验能否胜利的关键。要培育学生这方面的技能,要求学生集中精力,按试验步骤有条不紊地操作和读取测量数据,有的试验则要求测量或操作时动作快速,要把握时机,如:()温度测量、电学测量。要按试验先后依次将须要测定的各量测出,并记录下来。读取数据和记录必需留意:读数要刚好,并立刻记
6、录;要记录完整数据,按有效数字的方式记录;数据的单位要正确。一般要求学生试验前列出表格,表格设计要求:能记录干脆测出的各物理量,能记录各次测出的量,能填写计算出来的中间数据和最终数据等内容。3.要使学生了解误差概念,并学会初步的误差计算和分析。试验后,要指导学生分析试验误差的缘由,说明试验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷,试验原理、装置不完善而引起的,如:螺旋测微器零点不准;风的吹动使天平产生误差;电表指针不对准零刻度等。削减系统误差的方法是校准仪器,或是改进试验方法。改进试验的方法,可变更仪器的位置或仪器的布置,撤换某件仪器,变更所选取的某个参数,变更试验方法
7、乃至改换试验操作人员等。例如将物体放在天平左、右盘上,分别称衡,可以发觉天平不等臂引入的误差。又如精密测量同一单摆在不同摆角的周期值,可以发觉周期与摆角有关。偶然误差是在试验条件不变的状况下,对某一物理量进行多次重复测量时,由于各种偶然因素产生的误差。削减偶然误差的方法是多次重复测量取算术平均值,以其平均值为最终的结果。测量次数取多少,要依据偶然误差对被测量影响的大小来确定。如:测量值的有效数值较小时或测量值变动较大时等,应当多测量几次。4.会写一般的试验报告。学生在试验结束后,应依据原始记录和试验时的体会,写出试验报告。试验报告内容主要有:试验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、试验数据、数据计算和处理、试验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能,对试验报告的写法、格式要严格要求,书写时,要求层次清晰,语言流畅,文字精练、正确,图文并茂。要总结出试验胜利的阅历或试验失败的缘由,使学生将来进行科学试验时能写出自己的实践成果,并让别人看懂。在批改试验报告时要留意学生思维的火花,如对某个问题的独特看法,对某项操作的有益建议,对试验的改进看法等,要赐予激励,并要刚好与之探讨,让师生都有所收获。这样做,既延长了试验课的教学,使之与理论课的教学有了更深层次的交汇与渗透,又是提高学生动手技能的有效渠道。养成12下一页
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