朱自清春教案设计.docx
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1、朱自清春教案设计 朱自清春教案设计 教学目标: 1 .反复朗读,感知内容,体会美感。 2 .理清思路,揣摩词语,品尝语言。 3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。 重点难点: 1.通过朗读,赏析语音来体会景物的特征 2.揣摩文章抓住景物特点运用精确生动的语音及比方,拟人,排比等修辞手法描写景物的 写作方法。 课时支配:2课时 教法设计: 合作探究与读讲结合 学法指导: “读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次:让学生熟识课文,让学生加深对课文的理解,让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指:“讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构;“赏”,在初步理解课
2、文的基础上,运用实例赏析,体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法,可以让学生在老师精要的指引下,在回环往复的读书中,自己体悟,加深理解。 媒体设计: 本文是一篇优秀的美文,可以配乐朗诵课文,让学生观看一些图片,能更加形象地感受到生气勃勃的春天,在相近的意境中情感得到熏陶。 教学设计: 一导语:提到春天,我们眼前就仿佛出现了阳光明媚,春风荡漾,绿满天下的漂亮景色,就会觉得一片春意盎然,生气勃勃。古往今来,很多文人都会描绘春天,歌颂春天,同学们都学过许多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的,请同学们来举一些描写春天的诗句。如: 不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。 唐 贺知章咏柳竹外桃花三两枝
3、,春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景二首等闲识得东风面,万紫千红总是春。宋朱熹春日沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。南宋 志南和尚绝句春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 叶 邵翁游园不值天街小雨润如酥,草色遥看近却无(韩愈初春小雨)。”杜牧的江南春中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。-这些都是古人对春天的描写和赞美,他们大部分都只是通过写某一些景物来变现春天,今日我们就来学习我国闻名作家朱自清的散文春 二知人论世: 朱自清(1898-1948),子佩弦。现代闻名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。背影、绿、荷塘月色等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病,但仍旧“不
4、为五斗米折腰”,宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节,赢得了多数人的仰慕。 三配乐师范朗读课文,并在朗读中提示学生须要留意和驾驭的生字词,并说明其读音,比如:朗润(run) 酝酿(yun niang)宛转(wan) 响亮(liao)蓑衣(suo) 斗笠(li)稀疏(xishu)抖擞 (sou) 并要求学生带着问题来听读课文。问题如下: 1.作者是怎样来写春天的,描写了哪些景物 2.划出作者运用比方,拟人,排比等修辞手法来描绘春的句子。 四师生共同赏析全文 1.要求学生自己把课文读一遍,分组探讨,选出喜爱的自然段或句子,并自由发言喜爱的理由。 (老师:“同学们可以从修辞,句式的运用
5、,或者各种感觉器官等等,挑出你认为最精彩的部分,下面,同学可以仁者见仁智者见智,踊跃发言) 学生回答: (1)第一段得“盼望着,盼望着,东风来了,春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者憧憬春天的急迫心情 (2) 第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子“,为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景;再说,山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用朗润“、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,特别传神。 (3)第3段:春草图。先正面写,第一句用拟人手法,其次句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,嫩嫩的“、绿绿的“,从质地、颜色的角度,突出了
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