2022年湖南高考改革_高考改革方案湖南.docx
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1、2022年湖南高考改革_高考改革方案湖南 依据湖南省教化综合改革方案(2022-2022年),我整理了2022湖南高考改革_高考改革方案湖南,供大家参考借鉴。 湖南将于2022年正式启动高考综合改革,即从2022年进入中学一年级的学生起先实施,到2022年高考时按新的制度录用新生。 2022湖南高考改革 关键词一:考试招生制度 1、新的高考制度最大的改变是什么? 依据国家统一部署,结合湖南实际,湖南将于2022年启动高考综合改革,即从2022年进入中学一年级的学生起先实施,到2022年高考时,各高校根据新的高考制度进行招生和录用。新的高考制度最大的改变在于“两依据、一参考”,即招生学校依据统一
2、高考和中学学业水平考试成果,参考综合素养评价择优录用。详细来讲,考生的总成果由语、数、外3门全国统一考试科目成果和考生从理、化、生、政、史、地等6个中学学业水平考试科目中任选3个科目的考试成果构成。实行新的高考制度之后,考生将不分文理科。同时,全国统考科目将从2022年起采纳全国统一命题试卷。 关键词二:教化资源均衡配置 1.方案提出,为了化解中小学择校难题,将严格实行义务教化阶段划片入学,试行学区制办学,探究小学初中九年一贯招生制度。这是否意味着家长们最关注的学区要面临调整?是不是表示“小升初”不再能择校流淌? 答:为贯彻十八届三中全会精神,落实义务教化免试就近入学要求,依据义务教化法规定和
3、教化部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施看法精神,湖南省方案提出,在义务教化阶段实行划片入学。划片入学工作主要由县级教化行政部门在市州教化行政部门指导统筹下详细组织实施,依据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素,组织辖区内全部公办初中合理划定招生范围,制定划片招生方案并向社会公布。必需遵循就近入学、以学位定区域、优质资源均衡配置和相对稳定的原则。片区划定后要保持相对稳定,确需调整时应由县级教化行政部门邀请相关单位和家长代表参加,进行审慎论证,按划片程序规定进行调整。因此,现行设定的学区是否调整,由县级教化行政部门视详细状况依政策确定。 实行划片入学以后,全部
4、的义务教化阶段公办初中不得择校招生,民办学校在主管教化行政部门的统筹管理下,依照相关法律法规,实行自主招生,招生方案需报备。 2.方案提出,将建立优质学校集群式发展模式,推动同层次学校之间联合办学、组建学校联盟、试行集团化办学。这是不是意味着学区内将一边是热门学校大班额,一边是个别学校生源不足的困局。如何保障这轮融合,不是简洁的挂牌,而是从管理、师资等方面进行深度融合,寻求“112”的放大效应?能否举个例子,来进行解读? 答:建立优质学校集群式发展模式,目的就是要“大班额’’、“择校热”难题,通过优质教化的辐射,使优质教化资源共建共享,真正实现区域内教化的均衡发展,满意
5、人民群众对优质教化的需求。要使这轮改革融合有实质性的突破和发展,关键在于机制创新和制度创新,着力点在于依据不同学校的办学基础和特点,因校制宜,以强带弱。教化行政部门要加强统筹管理,在校领导、骨干老师调配、教化教研活动、教学质量评价等方面同步推动,促进融合管理,优势互补,实现共同发展,优质发展。 长沙市在这方面进行了有益探究,取得了胜利的阅历,他们将帮扶学校的发展纳入优质学校发展规划之中,被帮扶学校的校长或业务副校长由优质学校派驻,同时,派出学科组和骨干老师任教并指导教化教学和教学探讨等。通过帮扶,建立“统一管理、相对独立、资源共享,各具特色”的办学机制,并遵循“三不变”“五统一”原则,即学校现
6、行体制不变,学校法人代表不变,学校拨款机制不变;统一教化教学管理,统一师资调配,统一教化教学改革,统一教学质量评价,统一宣扬口径。比如,芙蓉区大同小学,现已办有大同二校、三校等4所学校,采纳大同学校品牌,融合大同小学师资、管理及教化教学活动;还有长沙市一中帮扶湘一芙蓉试验中学,长郡中学帮扶长沙市三十二中、长郡雨花外国语学校等。 3.方案提出,推动“县管校聘”,是不是为了更好推动县域内义务教化学校校长老师轮岗沟通?能否结合湖南目前的师资沟通状况,谈谈轮岗沟通制的意义和详细实施路径? 答:目前,湖南较为普遍地存在县域内义务教化学校老师管理体制不顺畅、老师资源配置不合理等问题,严峻影响了义务教化的均
7、衡发展。我们在湖南省教化综合改革方案中提出要探究实施义务教化学校“县管校聘”管理改革,就是在加强县域内义务教化老师的统筹管理,理顺老师队伍的管理体制,打破老师沟通轮岗的管理体制障碍,更好地推动县域内义务教化学校校长老师的轮岗沟通。 实施县域内义务教化学校校长老师沟通轮岗,是推动县域内优质校长老师资源共享,逐步缩小校长老师资源配备的城乡差距、校际差距,择校难题、促进教化公允的重要手段,对此,中心和省委都提出了明确要求。我省早在2022年就将县域内义务教化学校老师资源的均衡配置作为省级教化体制改革的项目,并在芙蓉区开展了改革试点,在试点的基础上,于2022年出台了县域内义务教化学校老师均衡配置指导
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