一年级上册数学教案-第三单元第9课时0 人教版.doc
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1、第9课时0教材3031页0的认识及有关0的加减法1认识0,理解0的含义,掌握0的写法,及有关0的加减法。2正确计算有关0的加减法。3培养学生的数感,渗透函数思想的教育。0的意义的理解,并正确书写0有关0的加减法的计算规律一、情景启发,明确目标当小猴儿遇上桃子,会发生什么呢?请看(课件出示)二、合作探究,达成目标10的含义之一:表示一个也没有。(课件播放小猴吃桃的动画)教师提问:盘子里有2个桃?用哪个数字表示?现在呢?盘子是有1个桃用哪个数字表示?能写一个算式吗?盘子里一个桃也没有了,用什么数字表示?能写一个算式吗?20的含义之二:表示起点。你在哪还见过0?直尺上的0在哪里?0还可以表示什么?出
2、示直尺图,直尺上也有0,找找0在哪?在几的前面?直尺上的“0”表示起点。小结:0表示一个也没有,有时候也表示起点。30的书写出示学习提纲,课件播放,教师讲解:(1)看一看,0的形状像什么?(2)想一想,写好0要注意什么?(3)试一试,在田字格中写出0。笔顺要点:0圆溜溜的,是一笔写成的,顺序是从上到左,再到右,最后向上封口。先让学生书写,再让学生描红。40的加减法(1)出示小鸟图:你知道了什么?鸟窝里还剩几只小鸟?怎样列式计算?说一说330中每部分的含义。(2)出示青蛙图:引导学生说图意,用两句话一个问题表述。左边荷叶上有4只青蛙,右边荷叶上有0只青蛙,两片荷叶上一共有多少只青蛙?请列式计算,
3、并说说算式中每部分的含义。5观察算式330和404,你有什么发现?你还能举出一些像这样的算式吗?650怎样计算?学生试算,并说说你是怎样算的。三、变式练习,检测目标1课件出示,口算练习。2练习六第15题师:通过计算、观察,思考,你发现了什么规律?3小结:(1)一个数减去与它自己得0;(2)一个数加0,还得原数;(3)0加上一个数,还得那个数;(4)一个数减0,还得原数。四、评讲总结,升华目标这节课你有什么收获?鉴于学生在生活实践中对“0”已有的体验,课上我重点带领学生对0的含义进行学习。在具体教学中,我以“揭示谜底”、“出示直尺”的方式,分别教学了“0”的两种含义。教学检测演示,学生掌握得不错。同时,在这节课的教学中我还把握了以下两点:1充分利用教材的资源,将教材静态的图动态化,让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程,更好地理解0的含义。2同时提倡算法多样化,学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
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