六年级上册语文教案-第15课 夏天里的成长|部编版.docx
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1、在夏天里成长教学设计教学目标:1.知识与技能目标:正确流利有感情地朗读课文,理解课文主要内容及重点句子的含义,体会作者的表达特点。2.过程与方法目标:通过阅读,理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。3.情感态度与价值观目标:让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。”的含义,从而懂得把握时间珍惜时间。教学重点:1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2、了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。教学准备:1、相关植物的图片。2、竹子生长的视频。第二课时课前律动:学生演唱,师生齐跳左手右手上课!起立
2、老师好 同学们好 请坐 一、导入新课师:夏天就像我们刚刚跳得舞蹈是一个充满生机和活力的季节,是万物生长的黄金时段。我们也会留下成长的足迹,你是否留心观察过呢?这节课我们继续走进在夏天里成长。拿出小手跟老师书空课题。生:书空师:请同学们齐读课题。通过上节课的学习,我们已经知道了夏天是(万物长大的时期)。板书万物长大,这是课文的第一自然段,也是文章的(中心句)。二、研读课文(一)研读第一自然段师:请同学们把书轻轻翻到46页,谁来读一读这第一自然段?指名生:读第一自然段。师:你在读时强调了哪个词呢?(万物长大)读了这句话,你有什么问题想问问吗?生:提出问题。师:你们真会提问题,都能关注到课文的内容了
3、,指着黑板说,那作者到底是怎么写夏天万物长大的呢?这万物包括了什么呢?请同学们自由读课文,用自己喜欢的符号标画出什么在长?怎样在长?不过要注意,最好是什么在长用一种符号,怎样长得用另一种符号。听明白了吗?同时还可以想想你最喜欢哪句话,它带给你什么感受?也可以和同桌先交流交流,读完后坐好,开始读吧!师:巡视。师:大家读书可真认真,我都迫不及待地想和大家交流交流了。(二)品读第二自然段(课件出示第二自然段第一句话)师:咱们先来看看第二自然段中有这样一句话,谁想来读读这句话,指名,评价。师:读了这句话你有什么感受呢?(植物长得都非常快)怎样读能读出它们长得那么快呢?谁来试试?师:你听出他什么地方读出
4、长得快了?(飞快地长、跳跃地长、活生生地看得见的长)师:你真会听!看来通过重音读得方式,读出自己想要强调的部分,读出自己的感受和理解,这是一个不错的朗读方法。希望同学们都学着用这种方法读出自己的感受。大家一起来这样读读吧。生:齐读第一句。师:都有什么在夏天里是飞快地长、跳跃地长、活生生地看得见的长呢?师指名 生汇报生:我读出绿蔓在长,一天长出几寸。1.学生汇报绿蔓:一天可以长几寸。师:读了这句话,你有什么感受吗?生:长得快师:你能再说说具体哪个词让你感受到长得快呢?一天、几寸。是的,一天、几寸呢,你知道一寸是多长吗?一寸大约是三厘米多一点,几寸就是几个三厘米那样长。那你愿意通过你的读让大家也感
5、受到长得快吗?谁听出他怎样读得?生:他强调了一天、几寸)听!绿蔓长得多快!这说明了夏天的长是(飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。)齐读。师:谁还想继续说?生:我读出竹子、高粱在长。一夜可以多出半节。我从一夜、半节能感受到竹子长得快!师:读出你的感受吧。生读整句。师:竹子真像作者写的那样长的那么快吗?让我们进入到一段视频中去,看一看。(播放视频)师:果真是长得那么快,咱们再次通过咱们的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音。这也说明了夏天的长是(飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。)齐读师:还有谁想说?3.学生汇报苞蕾、鲜花师:怎样长得?昨天、今天、明天这是几天?三天就能成为果实吗?
6、(不能)那作者为什么要这样写呢?想让咱们感受到什么呢?生:长得快!师:是的,这里,作者为了突出植物长的快,用上了夸张的写作方法,让我们再读这句话,感受植物那飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。(待定:老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频,让我们一起去欣赏一下。)师:还有什么在长,怎样长得?4.学生汇报石头:(欣赏图片)5.学生汇报菜畦:(欣赏图片)师:这回作者怎样让咱们感受长得快呢?仔细读读这两句话有什么特点呢?生:都有几天不见,就。师:你真有一双善于发现的眼睛,作者用这样相同的句式也让我们感受到了夏天的长是(飞快地长,跳跃地长,活生生的看得见的长。)师:继续说6.学生汇报小猫小狗小鸡小
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