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1、学习好资料欢迎下载2 师说说课稿各位评委老师:大家好。我是今天上午的1号考生。今天,我说课的题目是师说 。(板书师说)下面,我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先, 我对教材进行分析师说是鲁教版必修一第一单元第二课,与劝学共同构成“开启智慧之门”这个模块。本单元旨在启迪学生智慧、指导学习方法。师说是韩愈的一篇论说文。作者阐述了从师的观点。新教材将师说安排在劝学之后,对帮助学生形成正确的学习观 和 从师观具有重要的意义。二 说学情本课的教学对象是高一学生,这是他们进入高中接触的第二篇 文言文。在初中阶段,学生对文言文知识
2、已经有了基本了解。但是, 相对而言,他们的学习自主性 和 独立思考能力还有所欠缺。三 教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点,我制定了以下三维教学目标:1、知识目标 :积累重要的文言实词和虚词,掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式;2、能力目标 : 学习本文对比论证的方法,提高学生围绕中心合理论证的能力。3、情感目标 :树立 尊师重道 的思想,培养谦虚好学 的风气。本节课的教学重点 是积累文言文知识,学习本文对比论证 的方法教学难点 是把握 全文的 论证结构和 思想内容四 说教法和学法为了落实教学目标,突破教学重难点,我采用以下教法和学法。1、教法:主要有诵读
3、法、讨论法和 点拨法 三种(1)诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感,感受文章的语言之美。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载(2)讨论法主要是提出问题,通过小组讨论,师生交流,调动学生学习的积极性。(3)点拨法我主要点拨的是在不同的句子中 , 怎样准确理解一词多义的几种含义2、学法:我根据新课改的要求,引导学生采用自主 合作 探究 的学习方法。(1)自主学习体现在 利用工具书和注释疏
4、通文意的过程中(2)合作学习体现在 小组讨论的过程中(3)探究学习体现在 质疑问难,与文本深层次对话的过程中五 说教学过程下面,我重点说一下本节课的教学过程本节课计划 2 课时。第一课时了解作者,疏通文意,解决字词问题。第二课时理清文章结构,学习论证方法。本节课共有 5 个学习环节环节一、故事导入激发兴趣我会通过讲述“程门立雪”的故事导入新课。我的导语是这样设计的:同学们,北宋时期,有个叫杨时的人。有一天,他向老师程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。 为了不惊醒老师, 他静静地站在门口等待。 不一会儿,天飘起鹅毛大雪。等老师醒来,发现门外的杨时成了雪人。后人用“程门立雪”这个典故,赞扬
5、尊师重道的学生。可是,在魏晋以后,贵族子弟们无论学业如何,都有官可做。因此,他们轻贱老师,社会上从师之风日下。在这种情况下,唐代文学家韩愈提出了自己的观点。今天,让我们一起走近师说 ,看一看韩愈给我们留下了关于从师的什么思考。(板书:韩愈)这样的导入可以 调动学生的积极性,激发学习兴趣。环节二、初读文本整体感知1、感知作者、说的文体知识和 写作背景方面,由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充。2、字词方面,学生课下 已结合 注释和工具书进行了梳理。课上我会以提问的方式进行, 就学生容易读错写错的字词进行引导,帮助学生增加文言文的知识积累。3、然后,请学生听配乐朗诵,思考问题:本文主要写了什么
6、事情?引导学生明确:作者提倡人们向老师学习这一环节可以培养学生积累文言字词,初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载环节三、再读文本理清思路我会设置问题,引导学生梳理文章结构。问题 1、这篇文章为谁而作?作者为什么要为他写下这篇佳作?此问题 引导学生自由朗读第 4 段明确: (1)文章为李氏子蟠即李家的孩子李蟠而写的。(2)作这篇文章的原因是李蟠好古文,不拘于时,能行古道。问题 2
7、、韩愈强调李蟠“不拘于时,学于余” ,那么,当时的社会风气是怎样的?作者是怎么进行论证的?此问题 引导学生齐读第 2 段明确: (1)当时的社会风气是“耻学于师”(2)韩愈通过“古之圣人与 今之众人” “对其子与 于其身” “百工之人与 士大夫”这三个方面的对比,批判了 耻学于师的观点。(板书: 耻学于师对比论证)问题 3、 韩愈赞赏李蟠能行古道, 那么, 古代的从师之道是怎样的?作者是怎么进行论证的?此问题 引导学生小组朗读第 1 段和第 3 段明确: (1)韩愈认为古代的从师之道是“古之学者必有师且 无常师” 。(板书:从师之道必有师无常师 )(2)作者通过道理和举例论证的方法向我们阐述了
8、正确的从师之道。即“无贵无贱无长无少,道之所存师之所存”和 “弟子不必不如师,师不必贤于弟子”(板书:道理论证举例论证)通过这 3 个问题的思考,学生可以把握全文的论证结构,明确对比论证的方法。完成教学目标二,突破教学重点。环节四、三读文本拓展延伸我会设置讨论问题,培养学生的探究精神: 讨论1:第一课学习的劝学和今天学习的师说都是和学习有关的论说文,说明古人很注重学习。今天,我们的课堂上的“学生”与“老师”应该是一种什么样的关系呢?要求学生将所学道理运用到实际的思考中问题 2、文章说,这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的。你认为他还写给谁看呢?要求学生就师说一文当时的社会意义及 长远影响来谈,展开
9、思维,发挥想象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载通过这 2 个问题的探讨,学生可以明确要尊师重道、谦虚好学。完成教学目标三,突破教学难点。环节五、总结我会和学生一起梳理文章脉络,要求学生尝试在理解的基础上背诵全文。这一环节意在巩固所学知识,提高学生背诵的能力。同时布置两个作业必做作业: 1、积累重要的文言知识,并整理到笔记本上2、背诵课文选作作业:以“三人行,必有我师”为为话题写一篇作文,不少于500字我的板书设
10、计:师说韩愈批判耻学于师对比论证必有师道理论证提倡从师之道(论点)无常师举例论证(论据)(论证)作者批判耻学于师的社会风气(板书:批判) ,提倡 从师之道(板书:提倡) 。从师之道是本文的论点 (板书:论点) ,必有师 和 无常师 是本文的论据(板书:论据) ,对比论证、道理论证和 举例论证是本文的论证方法(板书:论证) 。其中,对比论证的方法是本文的重点(划) ,全文的论证结构是本文的难点(划) 。我这样设计板书,可以让学生一目了然地把握文章脉络,便于学生理解和记忆六 说教学反思最后,我说一下本节课的教学反思1、本课以探究为主,充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂学习的主人2、在解读文本的过
11、程中,由于时间和学生预习程度有限,学生解读文本的能力也高低不齐,学生可能对全文论证结构的把握不太准确。因此, 需要教师给予正确的引导。各位评委老师, 本节课 我根据 新课改的精神以及 高一学生的身心发展特点完成了教学。我的说课完毕,谢谢。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -
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